高中2020暑期数学新教材培训总结
8月4日至8月6日，我校高一全体数学教师集中参加了2020年北师大版普通高中新教材培训会。培训会的内容是：高中数学学科课标解读、新版教材修订情况介绍、必修教材主要内容及重难点解析、教法指导和课堂实施建议、教学案例分析等。这次培训为教师细致深入的解读新教材，正确理解和把握教材的编写思路运用新教材，指明了方向。
一、教材修订的主要方面
1.注重利用章、节引言，为学生构建完整的数学学习过程。在章、节引言中，教材用简明的语言阐述本章(节)的主要内容、主要数学思想方法和学习方法，体现数学内容的本质更新引入的问题情境，突出情境的时代性和问题的典型性、丰富性、适切性等，加强引言与章头图的配合，图文并茂、相互映衬，不仅增强了教材的美感，而且能使学生感受本章内容与现实世界的联系和应用.
2.改进栏目设置，将课程目标转化为实际教学要求。教材在正文中设置了“观察”“思考”“探究”等栏目，以提问的方式创设问题情境，引导学生的思考和探索活动。另外还设置了“阅读与思考”“探究与发现”
供学有余力的学生选学.专门设置”“信息技术应用”“文献阅读与数学写作”“数学建模活动”“数学探究活动“等板块，引导学生阅读自学、独立思考、动手实践、自主探究、合作探究等创造了条件。
3.加强内容间的有机衔接，增强学生对数学的整体性认识。教材在章节设计中，通过落实“关注同一主线内容的逻辑关系”“关注不同主线内容之间的逻辑关系”“关注不同数学知识所蕴含的通性通法、数学思想”，建立高中数学内容的四条主线之间的联系，使教材具有良好的逻辑结构，使重要的数学思想得到螺旋上升的体现，加强学生对学习内容的整体性认识。
4.加强教材的启发性，引导师生把握数学内容的本质，实现利教利学。教材在“思想性”“问题性”“启发性”“联系性”等指导下，加强知识呈现的启发性，以便于教师把握数学知识的本质和结构体系，利于学生的阅读理解，并给学生提供独立思考的空间，促进学生对数学的深人理解，实现数学课程的育人价值。
5.提高例、习题的质量，为过程评价、阶段性评价提供资源。教材按照“针对性”“有效性”“创新性”“应用性”“探究性”“层次性”“系统性”“精确性”等原则对例题、练习、习题、复习题进行了全面的修订。将练习作为学生课内学习活动的一个
组成部分，按课时进行安排，发挥其课内巩固所学内容之用.习题、复习题按功能分为“复习巩固\综合运用”“拓广探索”三个层次，发挥其巩固知识、培养能力、拓展知识、深化理解和应用的功能，以及其在达成学业要求上的评价功能。
6.重新编写概率与统计教材。《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准(2017年版》对概率与统计的课程设计，无论在内容选取、体系结构还是在学习要求上，都发生了很大变化.本套教材重新构建了概率与统计的教材结构体系，在概率中，通过样本空间理解随机事件，结合古典概型计算随机事件的概率，理解概率的性质和运算法则;在统计中，突出通过数据分析解决实际问题的统计学科特征，关注让学生经历数据处理的全过程，体会数据的随机性，感悟用样本估计总体的统计思想。
7.新增“数学建模活动”“数学探究活动”“文献阅读与数学写作”。根据《课程标准(2017年版)》对数学建模活动与数学探究活动的内容和要求，教材分别在必修和选择性必修课程中，以课题研究的形式设置了一个数学建模活动和一个数学探究活动。明确把数学建模活动作为运用模型思想解决实际问题的类综合实践活动，把数学探究活动作为运用数学知识解决数学问
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