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教学目标:
、 我们爱整洁
1、教育学生初步懂得什么叫整洁,人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点:在平时生活中如何做才算整洁,培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备:
教师准备:PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件(干净与不干净的),脸盆若干。
学生准备:抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程: 一、 导入新课:
同学们已经是小学生了,很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家,你每天起床后都做了些什么吗?(穿衣服、刷牙、洗脸……)同学都非常能干,学会自己的事情自己干了。那你会整理房间、打扫教室卫生,并保持它们的整齐清洁吗?今天,我们就来学习《我们爱清洁》,看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课: 1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
① 示:这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏,再看里面的书本放得怎样?我们说:这个书包不干净、不整洁。
② 影片:这个小朋友的家干净又整齐。我们说:他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。
① 们知道清晨大约是指什么时候?(天刚亮)
②你每天几点钟起床?是谁叫醒你的?每天都在这个固定的时间起床,就叫按时起床,“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问:起床后,你做些什么事?怎样做的?
⑷讲述:我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看,××同学穿的衣服多整齐,××同学的手、脸洗得真干净,××的头发(小辫)梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好,你房间里的被子谁叠?枕头、床单谁铺、谁掸?桌子谁来抹?我们应当自己的事自己做。(看投影片或录像片)
② 定学生复述自己平时的做法。
②突出:叠、铺、掸、抹。表现:四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑵ 扫教室的步骤是怎样的?
⑵为什么要先开窗户,再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?不这样做会怎样?步骤颠倒又会怎样?为什么?
⑶老师为什么要夸奖我们?是怎样夸的? 3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心?
2、怎样才能长久保持这样的美好环境?(指定学生上台表演、操作) 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣,解开鞋带,看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁?你做得怎样? 板书设计:
1、 我们爱整洁
打扫教室卫生:开窗 洒水 擦黑板
扫地 抹桌椅 在学校
保护校园环境:不乱丢 不践踏……
2、我们有精神
活动一 :绘本故事《谁精神?》
师:同学们,你们喜欢看绘本故事吗?我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神?》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图,让学生说一说自己的理解。) 师:同学们,看完了这个绘本故事,你们有什么想法?请说一说。(学生如果真正看懂了绘本,就一定会说出很精彩的体会。)
师:漂亮、声音响亮、姿势好,这些是有精神的表现吗?(学生一旦理解了绘本故事,他们的发言很可能是我们意想不到的。)
师:对,这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。
点评:最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入,而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后,故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富,但是教师根据实际情况,不按常理出牌,把绘本当正文教,教得又是这么自然,这么合理,很难得。上述教学的好处还不仅如此,因为这一部分教学完之后,学生对内在精神都理解了,难道还要再进行外在精神的教学吗?所以第一个环节就可以省去了,事半而功倍! 活动二 :有精神才好
师:请同学们看看教材第8 页上的第一幅图,说一说,坐姿不端正会给我们带来哪些危害。
师:请大家再看教材第8 页的第二幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。
师:如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背,别人会怎么看我们呢?
点评:这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图,还运用换位思考的方法,引起学生的共情,能够起到良好的教学效果。 活动三 :我们天天有精神
师:同学们,通过学习,我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。那么,怎样才可以做到天天都有精神呢?请大家讨论一下。(教师可以给学生提供一些方法作为范例,但更重要的是启发学生动脑筋、想办法,列举出能够做到“天天有精神”的方法。)
师:同学们真会动脑筋,我们一下子想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢?
师:我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做的就奖励自己一颗星,坚持一周的老师奖励一颗星,坚持一个月的老师奖励这位同学做一天的值日班长。
点评:导行最重要的就是方法引导,方法最重要的是能够坚持。课堂上时间有限,不可能实现每天坚持,但是教师不仅意识到了坚持的重要性,而且让学生们自己讨论出坚持的方法,值得肯定。
3、我 不 拖 拉 教学目标:
1、让学生养成不拖拉的好习惯。 教学重难点:
让学生能够坚持做到今日事今日毕,不拖拉。 教学过程:
一、新课引入
师:同学们,今天上课前我们先来听一个故事。(播放《拖拉鸟》的故事,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗?为什么?
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧。(出示一组图片,要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,在派代表举手发言。)
师:同学们真棒!大家发现,只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样?
生:学生思考回答。
师:请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的? 生:学生思考回答。
师:是的!做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全!如果生活中的人们也像拖拉鸟一样,结果会怎样呢?(出示教材中的两张图)
生:学生思考回答。
师:拖拉会害了自己。(播放图片:1、病人生命垂危,医生抢救;2、居民楼失火,消防员救火;3、农民播种;4、警察抓小偷;5、运动员比赛)
生:学生同桌讨论,如果他们拖拉了,会产生什么后果?
师:所以,无论做什么职业,拖拉都有可能导致严重的后果。
师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜—小小圆形运动场,三个选手比赛忙,忙的路程没长短,用的时间不一样。
生:小闹钟。
师:对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧。
4、不做“小马虎”
教学目标:
知识技能:让学生明白学习、做事时马虎的害处。 过程方法:培养认真、细心的好习惯。
情感目标:培养学生养成做事认真的好习惯,做一个做事、学习不马虎的好孩子。 教学重点:知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯,掌握克服不良习惯的本领。 教学难点:让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。 教学准备:图片,课件 课时安排:1课时 预习提纲
1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦? 2. 怎样避免马虎发生?
(1)做题时养成检查的好习惯。(2)做事情时要仔细。 教学过程: 一、导入
《小马虎的故事》请同学们谈体会。导入:不做“小马虎”。 二.学习新课
1.看43页图,从“小画家”的画中,你能找出多少错误?指名学生回答。 2.找一找,你身边有“小马虎”吗?
(1)忘带书(2)试卷忘写名字(3)考试时丢题、丢分…… 同桌交流,班级汇报。
3. 马虎的东东:根据字条,妈妈能找到东东吗?为什么?
“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给他家打电话。东东”
部编人教版道德与法治一年级下册教案
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