小学语文四年级上册第七单元教学设计及反思
最新审定2024年秋部编版
第七单元教学设计及反思目录
21 古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句） 22 为中华之崛起而读书 23* 梅兰芳蓄须 24* 延安，我把你追寻 习作：写信 语文园地
21 古诗三首之《出塞》教学设计及反思
一、教材分析
《出塞》是部编版四年级上册的一首古诗,这首诗属于汉朝乐府诗题,是一首感叹边战不断，囯无良将的经典之作。诗人以平凡的语言,唱出雄浑豁达的主旨,气势流畅。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情,也表达了诗人希望朝廷起任良将,早日平息边塞战事,使国家安宁的忧国忧民之情,是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首,本诗是第一首。
二、教学目标
小学语文课标明确指出,语文课程应重视语文的熏陶感染作用,在发
展语言能力的同时,发展思维能力、激发学生的想象力。根据教学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状,我确定了以下三个教学目标
1、使用注释及工具书,自学古诗,了解古诗大意。
2、诵读古诗,展开想象,体会诗人丰富的情感,感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合,激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 三、教学重难点
古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美,在吟诵想象中感悟诗歌的意境美。本课的教学重点是“指导学生有层次地读诗、通过想象,体会诗人丰富的情感。”
这首诗量篇幅短小,但意境深远,第一、二句的时间,空间踣度极大,而且采用了互文见义的修辞手法。正确理解“秦时明月汉时关”应理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”这句话的意思是本课的教学难点。 、
四、教学方法
(1)想象法:美好的意境,总给人只可意会不可言传的感觉,古诗教学
也是这样,古诗教学最忌—句—句地翻译诗意,因此,理解诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课,我共安排了五次想象,帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意
(2)以诗解诗法:为了使课堂更充实,提高40分钟课堂效率,我以《出塞》为例。这为学生打开了边塞诗的大门,借其它边塞诗的名句丰富了学生的语感,知识与情感,并为理解本诗做了很好的铺垫与引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。 五、教具使用
一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用,我选择了精美的古诗配画,再配以如诉的琵琶曲,激发了学生丰富的想象、联想。在有着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪,情感受到了熏陶
六、教学过程
第一环节:想象解题,营造意境。
课标明确指出,古诗教学要求学生大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰富的意象,课开始,我便在学生理解“塞”的意思之后引导学生用一个词,一句话,一句古诗描述自己想象的画面,从而感知边塞环境恶劣
第二环节:读准字音、读出节奏
小学语文四年级上册第七单元教学设计及反思
