探讨初中综合实践课程如何走出当前困境
摘要：在初中综合实践课程中, 学生活动是其中的主要实现形式, 学生在活动过程中, 能够将所学习的理论知识与实际情况有机地结合起来, 可以增强学生的实践能力。然而, 在综合实践课程的开展过程中, 还存在较多的问题, 影响了课程的有效开展。围绕初中综合实践课程, 就其如何突破当前的困境进行简要的分析。 关键词：初中;综合实践课程;困境;
作为一门全新的课程, 综合实践课程能够帮助学生将所学的知识用于实践之中, 能够加强学生与社会生活的联系。但是由于这门课程没有教材参考, 所以教师只能慢慢地摸索, 而且这门课程在学校受重视程度较低。在这种背景下, 这门课程的开展也面临着较大的阻碍, 下文主要围绕综合实践课程如何突破当前的困境进行探究。 一、面临的主要困境
1. 该课程在学校的受重视程度不足
综合实践课程的开展, 能够加强学生与社会之间的联系, 能够帮助他们形成主动学习的良好习惯, 能够提升他们的实践能力, 对于学生的全面发展有着重要的意义。然而, 在许多初中学校中, 对这门课程的开展不够重视, 甚至有一些学校没有开设综合实践课程, 这种现象在我国经济欠发达地区的农村中学尤为明显。之所以会存在这一情况, 主要还是因为这门课程没有纳入中考之中, 所以学校也就不会投入人力、物力在这个课程的开设上。即便有一些学校开设了这门课程, 也仅仅是流于形式, 只是为了应付上级部门的检查而已。 2. 课程的题目主要由教师来确定
在综合实践课程的开展过程中, 课程的内容主要由教师来决定, 在活动的安排组织上, 学生没有发言权。这样一来, 就降低了学生的学习欲望, 不利于学生创新思维的提升。此外, 与学生相比, 教师的经验水平要更强, 所以在题目的选择上, 就有可能出现一些超出学生已有经验的题目, 这使得学生不能够很好地参与到活动之中, 从而影响了课程的开展效果。 3. 课程的内容过于理论化
之所以开展综合实践课程, 主要是为了提升学生的综合分析能力, 增强学生的实践能力。然而, 因为教师缺乏相关的教材参考, 所以只能自己去设置课程的内容。而在设置内容时, 存在课程内容过于理论化的现象, 这就与课程的开设目的相背离。有些教师觉得开展户外教学活动过于麻烦, 而且存在许多难以掌控的外在因素, 所以就用室内教学来代替户外教学, 或者是直接安排一些作业, 让学生课外去完成。这样一来, 就导致课程的开设形同虚设, 对学生全面素质的提升有着不良影响。
二、突破困境的主要措施
1. 加强对该课程的督查以及管理力度
在初中教育阶段, 开展综合实践课程, 可以提升学生的实践能力, 能够提升他们的创新意识。由于该课程不参加中考, 所以许多学校对这门课程不够重视, 那么为了防止这种现象的出现, 就需要各教育管理部门发挥自己的职责, 加强各学校对这门课程落实情况的监督力度。此外, 为了激发教师的工作热情, 要构建一个全新的师资课时工作量标准, 因为许多初中学校将这门课程归为副科, 由其他教师兼任, 但是教师的待遇却没有得到提升, 所以许多教师也就抱着应付的态度去进行教学。除了提升教师的待遇, 还需要重视对综合实践课程的考核, 以防止敷衍情况的出现。
2. 题目的选择上要突出学生的主体地位
在综合实践课程的开展过程中, 许多教师都忽视了学生的主体地位, 这就不利于学生学习兴趣的提升。为此, 教师可以多设计一些贴近社会生活的题目, 然后让学生去选择其中一个, 这样就可以防止因为题目超出学生的社会经验而影响课程开展效率的情况发生。此外, 为了提高学生的参与热情, 教师可采用小组合作探究法, 将全班学生分为若干小组, 然后以小组的形式去完成活动任务, 并且通过小组之间的竞争来调动学生的好胜心, 使他们积极主动地参与到活动之中。例如, 在初中数学教学中, 会学习调查与统计这一内容, 那么教师就可以设置相应的任务, 让学生参与到调查之中, 然后让学生将调查的结果通过直方图表达出来。可以让学生去调查学校学生的身高、体重、爱好等, 也可以让学生围绕中学生玩手机的利与弊去进行调查研究, 这些题目都能够有效地激发学生的参与热情, 从而提高他们的实践能力。 3. 为学生留足展示空间
在综合实践课程的开展过程中, 学生是其中的主体, 所以教师要留足时间以及空间, 以便学生能够发挥自己的潜力, 展现自己的才能, 将自己的任务完成情况展示给全班同学。如此, 才能够激发学生的参与热情。切忌为了方便而用室内教学去替代户外教学, 这样就会导致该课程的作用得不到发挥。例如, 教师可以设计“我们身边的塑料”这一活动主题, 以通过这个题目来帮助学生认识塑料, 使他们认识到使用塑料对社会所造成的危害, 进而提升他们的环保意识。 综上, 在初中综合实践课程开展中, 还存在较多的问题, 影响了该课程作用的发挥。为此, 教育部门要加强对该课程的督查以及管理力度, 教师在教学过程中, 在题目的选择上, 要突出学生的主体地位;此外, 还需要为学生留足展示空间。如此, 就能够发挥该课程对提升学生综合素质的作用。 参考文献
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