跨学科教学实践与构想

跨学科教学实践与构想

郑利平, 安 宁，路 强, 胡学钢

【摘 要】 文章总结合肥工业大学计算机与信息学院在跨学科教学方面进行的诸多实践，如学科大类培养模式、教改实验班探索、数字媒体方向建设等，并对如何进一步推动跨学科教学进行了构想，包括“网络、群体与市场”这门跨学科课程的开设计划以及如何推动跨学科选课等。 【期刊名称】计算机教育 【年(卷),期】2013(000)001 【总页数】4

【关键词】 跨学科；交叉学科；协同教学；交叉学习

1 背景

1989年，美国学者舒梅克(Shoemaker)在跨学科学习基本定义的基础上提出了跨学科教学的定义：教学将跨越学科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而使学生在广阔的领域中学习[1]。跨学科教育是社会发展的需要，联合国教科文组织曾指出，高等教育日益国际化是学习和研究的全球性特征的一种反映，应通过新的教育和教学方法， 使学生学会在多元文化环境和国际环境中独立思考和协同工作[2]。

国外跨学科教学改革起步较早，发展较快。近年来，美国大学普遍设置跨人文与自然科学、人文与社会科学、人文与技术科学等新学科与综合课程，如斯坦福大学的“多学科教学与研究”(Multidisciplinary Teaching and Research)行动等。英国利兹大学在理科、艺术与社会科学、现代语言等学科领域设置各种结合课程，其中理科设置70多门；牛津大学现有30%以上课程都是由两种