不少于600字。
第二单元测试题
1.（1）分歧 水波粼粼
（2）淡雅 深沉 泼泼 洒洒烂漫 2.C 3.C 4.C
5.（1）穿过金色花的林荫 你会嗅到这花香 （2）荷叶 红莲 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （3）撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起
6.（1）一个小孩，生活水平很高，而文化水平很低，成为身心发育不均衡的畸形儿。（2）当今社会许多家庭只关心孩子的物质生活条件，却不重视对孩子的文化教育和品德培养。
7.（1）B
（2）示例：我最羡慕“相亲相爱”的家庭，因为家人之间只要相亲相爱就没有什么困难跨不过去。
（3）示例：同学们，从我们呱呱坠地的那一天起，就有两位天使一直守护着我们。跌倒时，他们把我们扶起；受伤时，他们抚平我们的伤口；高兴时，他们分享我们的快乐……他们为我们营造了一个温暖的家，让我们齐声说：“我爱我家。”
8.（1）舍弃 （2）通“否” （3）拉，牵拉 （4）约定 9.（1）和我约定同行，却丢下我走了。
（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
10.B
11.告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。
12.①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛
②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
13.①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对于母亲的特殊意义。 ②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
14.示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语
气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。(任选一个角度，分析合理即可。）
15. ①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。
②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。
③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(写出任意两个方面，分析合理即可。）
16.（1）给妹妹输血。 （2）和妹妹平分生命。
17.神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
18.舍己为人的品质。
19.提示：围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。
2019-2020学年统编版七年级语文上册第二单元测试题及答案
