3、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度的不同，表现不同形
象的萤火虫。
4、情境表演，学生头戴小蜻蜓头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行
表演。
三、课堂小结：
第二课时 教学目标
一、通过演唱《小青蛙找家》感受乐曲所表现的动物，并通过演唱和
自由身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
二、通过简单的二分、四分八分音符的节奏创编，让学生体会了解，同
样的音乐可以用不同的节奏来表现不同的音乐情绪，培养学生的创新能力。
三、通过多媒体辅助教学及一系列情境变化，激发学生的创作欲望，
引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。 教学内容
一、学唱歌曲《小青蛙找家》
二、二分、四分、八分音符的节奏创编及多声部的节奏练习 教学重点：通过创设一系列的教学情境，让学生自己有感而发，使学生喜于创
作、乐于创作。
教学难点：让学生初步了解音乐创作手法：“重组法”和“加减法”。同时体
验不同的节奏表现的不同音乐情绪。
教学过程
一、组织教学
1、播放两种不同情绪的音乐《小青蛙找家》和《摇篮曲》 2、带领学生律动，模仿小青蛙进教室。 二、小青蛙去郊游 1、律动教学 新课导入：宝贝们!天亮了!快起床了!大家看!小鸟在枝头唱歌了，
花公鸡在对我们说：“小青蛙可以起床锻练身体了!”
A、弹奏 1=C 2/4
听音乐，看图谱自由模仿各种生活中的动作。 2、学唱歌曲
启发谈话：今天，青蛙妈妈要带大家到郊外去玩一玩，但我有一
个小小要求，请大家边走边唱我们自己小青蛙的歌，行吗？
A、师范唱歌曲《小青蛙找家》
有感情地念歌词，同时在“跳跳”处加上“拍手”动作，在“呱
呱”处加上青蛙叫的动作。
B、师弹奏《小青蛙变奏曲》
听琴声边唱边表演，同时在歌的最后一句做一个造型。 3、启发学生有感情、有表情地表演唱。 三、小青蛙玩耍 1、创作前奏音乐 师：哇!小青蛙的歌声太动听了!妈妈都快陶醉了。哎!唱这么久我
们也该歇歇了!
歇哪儿呢？
出现美丽的大草坪、池塘画面，诱发学生进行音乐创作，创作前
奏音乐。
师：这么美丽的地方你们想在这儿干什么呢？
3、请学生哼唱下面的旋律，同时选择表现自己高兴、兴奋心情的
音乐。
1=C 2/4 A、 B、 C、 D、 E、
提醒学生注意对比，找出共同点与不同点。 2、填写歌词 弹奏C段旋律
启发性谈话：现在我来提个建议，我们能不能一边唱自己的歌一
边来做游戏呢？
师弹奏音乐
学生分组讨论创编歌词。 学生边听音乐边表演。 四、寻找小青蛙 师：小朋友们真能干!咦刚才我还看见小青蛙笨笨还跟大家在一起
玩耍了!可现在它怎么不见了？它上哪儿去了？大家帮忙找一找，好吗？
1、创编各种节奏
师组织归类，进行多声部的节奏训练 2、多声部的节奏练习
提醒学生“找人”应该把大家的声音统一同时发出才传得远 3、展开想象自由创作
师弹奏不同的旋律，让学生再体验分辨不同的音乐所表现的不同
音乐形象。
五、小青蛙回家
师：小青蛙们都到齐了，天也快黑了，让我们唱着自己的歌回家
吧！
播放《小青蛙找家》的音乐，学生听着音乐走出教室。 四、课堂小结：
第三课时 教学目标
一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、
《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。
二、能按节奏编创歌谣。
三、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，
能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。
教学内容
一、复习歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》 二、按节奏创编歌词 三、聆听《野蜂飞舞》 教学重点：聆听《野蜂飞舞》 教学难点：按节奏创编歌词 教学过程
一、组织教学
1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学 2、听音乐做律动
二、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》 １、 师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，
小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗？
生回答。
师：哦，那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗？是的，它们都
是吃害虫的，我们要保护它们。
2、学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。 3、律动
第一遍律动，自由表演。 音乐停后动作造型。
第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。
4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，
大家学一学。
5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。 6、复习歌曲《小青蛙找家》
三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》 1、导入
师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，
又有一群小精灵朋友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？
2、初听一小段，反馈。
生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------ 3、了解作曲家原本作曲的意图------ 4、继续听，感受野蜂形象 师：你们感受到了吗？ 生：嗯，感受到了。
5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。
师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？
生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的
样子，小蜻蜓不着急的------
师：是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，
一会儿飞下，它们是要干什么去呀？
生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失
踪了，它们去找朋友------
6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。 （1）、边听音乐边用手势表示
师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。 （2）、边听音乐边在自己的教科书上画下。
师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？ 生：能
师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。 7、用身体动作表现野蜂飞舞
师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子
是怎样的，你们愿意满足老师吗？
生：愿意（很高兴，兴奋地答应）
四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，
进一步明确它们所表现的音乐形象的不同
1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》
师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是
有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。
2、听着音乐，飞离教学。 五、课堂小结：
第八课 小小音乐家
教学目标
一、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》， 感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色，节拍。初步感受分辨
音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。
二、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，
用动作感受三拍子的强弱规律。
三、能结合自己生活中的经难探索感知音的长短。 教学内容
一、表演《法国号》
二、聆听《号手与鼓手》 三、表演《布娃娃弹琴》
四、聆听《会跳舞的洋娃娃》、《星光圆舞曲》 教材分析
一、《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大
调，三八拍子，进行曲速度，其结构变奏式。
二、小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经历，它
出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。
这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教
学写的练习曲。开始时，它并没有引起人们的重视。一个偶然的机会，奥地利著名的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将安改编成了一首小提琴的独奏曲。从此，《会跳舞的洋娃娃》就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。
教学安排：三课时 第一课时 教学目标：
一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》
二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐
曲的情绪。
教学过程：
人教版一年级音乐上册教案
