82678 学科教育论文
初中英语教学实施差异教学的探讨
差异化教学是教师在充分了解学生的天赋和兴趣差异的基础上，针对学生采取的不同教学活动。差异教学要求教师认真充分地分析学生的心理特点和天赋特长，从学生的实际情况和发展期望出发，兼顾每一个学生的个性差异，对学生实施有针对性的差异化教学，让在英语学习上拥有特长的学生都能够得到充分的培养和开发，真正地实现素质教育。本文在分析中学生英语学习的特点的基础上，讨论目前中学英语教师差异化教学的实施情形，分析其中的经验和不足之处，达到突破传统，取其精华去其糟粕，更好的完善差异教学行为活动。 一、初中生学习特点及英语教学特点
1.初中学生活泼好动，反应灵敏，竞争意识、独主意识逐渐增强，且有很强烈的表现欲，他们的记忆力、理解力不断提高。
初中学生在家庭环境、生活经历、兴趣爱好、学习能力、英语天赋等方面都存在不同程度的个体差异，传统的
英语教学方式并不能实现“因材施教”，所以需要教师能充分认识到差异化教学的必然性，掌握差异化教学的教学方法、理论要求和评价方法。
2.初中阶段是小学与高中的过渡阶段，这个时期的英语学习还处于英语学习的初级阶段，是夯实基础的时候。英语教学不仅要考虑到英语这门学科本身的学科特点，还需要充分考虑学生自身的学习特点。而英语是一门语言类学科，在初中学习的初级阶段其功能必然着重于工具性，作为一种沟通交流的手段，因此其学习要求教师一定要把基础知识系统性的传递给学生，但绝对不能仅局限于课堂教学。要想学好并能熟练地运用必须从课堂跳出来，创造出一条课内与课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新课结合，趣味练习与基础讲练结合的新道路。把传统的讲课流程改进为以学生为主体的生动形象、活泼有趣的言语及活动中去。从听录音、看视频、讲故事、学歌曲、角色扮演以及对话方面强化基础，提高学生的运用水平。 二、我国初中英语教学的现状
无论是英语还是其他科目，我国一直以来的教学模式是一刀切，即根据课程大纲要求，设定统一的教学目标，运用完全一致的教学思路、教学方法及教学模式来传授知识，忽视了学生自身因素和环境差异等方面的不同，采用
大班制教学统一授课，未对学生进行任何层次划分，在教学策略上也与因材施教相去甚远。 三、初中英语实施差异教学的意义
在差异教学过程中，教师为了最优化地实现差异教学的目标和任务，在对差异教学活动清晰认识的基础上，充分尊重学生的人格，关注学生之间的差异.满足不同学生的学习需要，可以带来以下方面的意义：
1.最优化地实现差异化的教学目标和任务。在对差异教学活动清晰认识的基础上，充分考虑学生的智能类型特点，围绕差异教学过程，对差异教学活动所采取的系统性、调节性和个性化的教学方式，帮助学生找到最适合自身智能特点的学习方法。
2.有助于实施情感教学，提高学生兴趣。如美国教育学者斯宾塞提倡的“快乐教育”一样教育要尽量激励学生的兴趣，带着好奇及快乐的情趣去学习能带到课堂气氛愉快、师生感情融洽、提升学习热情、提高学习效率的目的。
3.更大限度的对学生的未来负责，给予学生特长化发展以极大的空间，不限制学生未来发展的可能性。在某种程度上充分配合家庭规划及个人兴趣爱好。
研究论文：初中英语教学实施差异教学的探讨
