课题 教学对象 提供者 一、教学内容分析 小学一年级 开开心心上学去 课时 单位 第二课时 《爱新书，爱书包》是统编教材《道德与法治》小学一年级上册第一单元第一课《开开心心上学去》第二课时的内容。重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。 二、教学目标 课标要求： 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，适应并喜欢学校生活，在学校里情绪安定，心情愉悦。 青少年法治教育大纲要求： 初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。 1.核心素养目标是初步培养学生适应能力和人际交往能力，以及参与意识及规则意识。 2.学生在活动中愿意珍惜书本、爱护学习用品，在老师的协助下整理书包，爱惜文具，增强学生对新环境的适应性。 3.学生在适应学校生活的过程中，为在新环境中认识其他人做好准备，初步养成爱惜文具、文明礼貌和遵守规则的行为习惯。 三、学习者特征分析 刚离开幼儿园成为小学生的儿童，对于大多数学生来说，这是一个人生的一个重要改变，改变的不仅仅是他们的身份，更是他们的内心世界。这些学生年龄都比较小，家里老人多，真正能在家动手实践的机会其实很少，因此存在普遍动手能力弱的的问题。而现在家庭对于孩子物质的需求满足度是非常高的，学生难免对于书本等学习用品背后隐藏的价值不能体会，这就需要引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜学习用品，从行动和内心愉悦地接受自己是小学生的新身份，适应新环境，愿与他人交往，这也是本节课的主要任务。 四、教学策略的选择和设计 根据以儿童生活为基础，实现生活、教学、发展为一体的课程理念，结合一年级新入学学生的年龄特点，及其已有的生活经验，本节课我主要采用了两个策略： 1.用绘本故事《开学啦》为主线，以游戏和比赛的形式，让学生在玩中学。 2.鼓励参与，大多活动设计都是需要学生人人参与的，让学生在体验中提升。四个环节中都有活动设计，而像“包书皮”、“整理书包”这样活动，并不是对孩子的能力训练。在活动中，我以引导为主，不要求孩子人人都能完成、动能做好。这里的着力点是孩子在遵守规则的基础上能人人参与，并在参与的过程产生情感体验。 五、教学重点及难点
重点：学生在活动中愿意珍惜书本、爱护学习用品，在老师的协助下整理书包，爱惜文具，增强学生对新环境的适应性。 难点：学生在适应学校生活的过程中，为在新环境中认识其他人做好准备，初步养成爱惜文具、文明礼貌和遵守规则的行为习惯。 依据：《课程标准》对于新入学学生的适应能力培养有明确要求，根据学生都是刚离开幼儿园的儿童这一特点，在一系列的活动中学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。同时在活动中引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，从而克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态，并为他们在新环境中认识其他人作准备。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.学生读谜面，猜谜底。 板块一：认识新书 谜语导入激发学生的学习兴2.学生看绘本，说一说。 1. 出示谜语。 趣，通过看绘本激发学生共鸣，（老师给同学们在发新它是我的好朋友，每个同学全都有， 引导学生对实物新书数一数，认书。同学们在翻看新书，数新笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。 一认，加深学生对新书的了解，书有几本。） 2. 出示绘本《开学啦》1、2 在情感上对新书产生一定的亲近2.学生数新书有几本，说开学了，我们都成了一年级的小朋感。以学习用品给小组命名，也本数。 友！绘本中的老师和小朋友在做什么？ 加深学生对学习用品的亲近感。3.学生小组内介绍新书。 我们也把自己的新书拿出来，数一在介绍新书的过程中，学生能在 学生六人一组，分别以铅数。 新环境下，顺利的和新同学进交笔、橡皮、尺子、水彩笔、文4.你都认识他们？六人小组介绍自流，初步锻炼他们的适应能力和具盒、书包等学习用品来命己认识的新书。 人际交往能力。 名。 1.明确游戏规则。 活动1：说书名 根据图片来猜书名，一名通过两次游戏，在玩乐中让1.出示游戏规则。 同学来猜，其他同学认真看，学生记住新书的书名，初步了解2.谁想来试一试？ 认真听。 新书，并对经验进行分享交流。3.大家都想玩，咱们六人小组来玩2.一名学生起立说书名。 对于两次游戏的不同规则，进行一玩。 3.学生六人小组明确规强调，在教学过程中让学生人人4.出示六人小组游戏规则。 则，玩游戏。 参与，并将规则意识潜移默化地小结： 小组成员中轮流来介绍渗透给学生，让学生初步感知规我们认识了新书，就如同认识又认一本新书，其他五名同学来猜则意识。 识了许多新朋友。 书名，比一比看谁猜的多。 板块二：爱新书 1.学生看绘本，说一说。 通过看绘本让学生了解拿到活动2：包书皮 （写名字、包书皮） 新书该如何做。学生的动手能力1.出示绘本《开学啦》3 2.观看微课。 有差别，从儿童的经验出发，并拿到新书我们会做些什么呢？瞧，（微课内容：课前录制，针对重点，进行看微课教学，让绘本中的小朋友他们是怎么做的？ 分步骤用纸包新书） 学生直观地学习如何来包书皮。2.播放微课，学习包书皮。 3.学生动手包书皮。 在这里重点不是能力的训练，对3.我们一起来给新书穿上漂亮的衣4.学生边看绘本，便倾于书皮包的如何并不重要。重要服。教师巡视。 听。 的是让学生在动手的过程中产生4.出示绘本《开学啦》4 5.说一说。 情感体验。在做的基础上再让学
一本本书都包好了，看它们被摆放学生小组内先说一说，再 生谈一谈，将其情感体验直接外的多整齐啊！ 请一名代表发言。 化，初步产生爱惜学习用品的意4.谈一谈给新书包书皮的好处。 识。 （板书：爱新书） 活动3：爱惜学习用品 1.学生看绘本，说一说 通过观看视频，先让文具盒1.出示绘本《开学啦》5 （同学们都很喜欢自己组、铅笔组、书包组等小组成员是的，可有个叫真真的小朋友却和的新书和学习用品。） 来说说真真是如何对待自己的，我们不一样。我们一起来看一看吧。 2.学生观看视频。 再让各小组讨论真真该如何正确2.播放视频 （视频内容：小男孩真真对待他们。这样的情境创设利于3.真真是怎么对待你们的？ 不爱惜学习用品，学习用品集学生更能感同身受，从而更容易4.小组讨论：真真该怎么做，你们体离家出走。） 产生情感体验。角色的转换能让才愿意回来? 3.文具盒组、铅笔组、书学生产生直观感受，反面例子能5.刚刚你是怎么拿出自己的新书？包组等小组成员代表真真的让学生去警醒，再联系自己平时哪里做的好？还有哪里需要改正的？ 文具发言。 是怎么做的，从而让学生体会学小结： 4.各小组根据自己小组习用品是我们学习生活中不可缺书本我们的朋友，我们要爱惜它们，名讨论真真该如何对待他们，少的，就像我们的朋友一样，以学习用品都是我们的朋友，我们也要爱他们才愿意回来。 此加强学生爱惜学习用品的意惜它们。 5.学生说一说。 识。 (板书：学习用品 朋友 爱惜） 板块三：爱书包 1.出示绘本《开学啦》6 你看到了什么？ 1.学生看绘本，说一说 2.我们也有新书包，谁来介绍自己（小朋友们拿出了新书从谈书包的来历让学生感受新书包？ 包。） 在学习用品这些物质的背后隐藏3.出示绘本《开学啦》7 2.学生介绍。 着的情感价值。不同的书包，所小朋友们书包里的东西可真不少，3.学生边看绘本边思考。 蕴含的家庭新期待是一样的。通这些东西，我们上学都需要么？ 4.学生将书包里的所有过让学生明辨学习必需品，让其拿出书包里所有的东西，想一想哪东西都放在桌面，想一想：哪思考自己已是小学生不再是幼儿些是必须要的，哪些是不需要的。 些是必须要的，哪些是不需要园的小朋友，在这一教学过程中4.和同桌说一说，分一分。 的。 让其进一步认同自己是小学生的5.教师巡视 5.学生同桌互相说一说，身份。并为接下来的整理书包做小结： 把书包内的东西分类摆放。 好准备。 书包就是学习用品的家，我们可离 不开它。 （板书：爱书包） 活动4 理书包 1.书包组代表发言，其他以游戏与比赛的形式让学生1.我们该怎么整理自己的书包呢？ 小组补充。 动手自己整理书包，通过这样的2.请书包组代表来说一说。其他小2.明确比赛规则。 活动，实现让学生人人动手参与组来补充。 音乐响为开始，音乐停为的目标。对规则的强调，进一步3.出示比赛规则。 结束，每一小组选一名整理书加强学生的规则意识。同时，让我们开始吧。 包又快又好的同学。 学生在夸夸其他人的过程中，引4.你想夸夸谁？ 4.小组内比赛。 导学生去发现他人的长处，学会小结： 3.学生夸一夸。 欣赏他人，喜欢和他人交往。 出示绘本《开学啦》8
一年级道德与法治上册教案 - 第一单元《1 开开心心上学去》 部编版
