第 六 单 元 备 课
教材内容简析 本单元安排了一个信息窗。信息窗呈现的是物流中心摩托车、大货车和小货车运输货物的情境，“合作探索”中安排了两个红点问题。借助第一个红点问题“车站与物流中心相距多少米？”引出对“速度”、“时间”和“路程”三者之间数量关系的探究及数学模型的建构。借助第二个红点问题“东、西两城相距多少千米？”引领学生构建相遇问题的数学模型。 本单元课 时数 4 单元教学 目标 ★ 重点 △
难点 1．★借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2. △运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3．在解决问题的过程中，经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，积累数学活动经验。
4．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
课 时 备 课
课 题： 路程、速度、时间三者之间的关系 课 型 ：新授 课 时 4-1 教学目标 重点★ 难点△
1.★△借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 2．△在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的过程，形成解决问题的策略，积累解决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简单实际问题的能力。
3．在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 课前准备 教具 课件 学具 无 教学过程：
一、创设情境，提出问题。 （课件出示物流中心图片） 你知道这是什么地方吗？
介绍素材背景：物流中心是从国民经济系统要求出发，所建立的以城市为依托、开放型的物品储存、运输、包装、装卸、流通加工等综合性的物流业务基础设施，许多新型企业，特别是高科技制造企业等都建设了许多物流中心，它们的产品分销全依靠物流中心，因此物流中心整天车来车往运输着货物。看，摩托车、大货车、小货车正在忙碌
着。
仔细看图，你发现了什么数学信息？ 你能提出哪些有价值的数学问题？
这节课我们就先来解决“车站与物流中心相距多少米？”这个问题 二、探究方法，构建模型 1、你想怎样解决这个问题？ 学生交流：
用：“每分钟行驶的米数×行驶的时间=车站与物流中心的距离” 可以列式：900×8=7200（米）
2、解决完这个问题，你会解决问题“西城与物流中心相距多少千米？” 小组内交流
汇报：每小时的千米数×行驶的时间=西城与物流中心的距离 可以列式：65×4=260（千米）
讲解概念：像这样，“每分钟行驶的米数”和“每小时的千米数”叫做速度。“车站、西城与物流中心相距的米数”叫做路程。“每分钟行驶900米”可以写作“900米/分”读作“900米每分”
3、你能结合刚才的例子，说一说再小货车从东城驶往物流中心的过程中，分别哪个是“速度”、“时间”和“路程”吗？
学生汇报：速度：每小时行驶75千米，即75千米/时，时间，4小时，路程：东城与物流中心相距的千米数。
现在你能解决问题：“东城与物流中心相距多少千米？” 学生交流：
青岛版小学数学三年级下册9快捷的物流运输—解决问题word教案(1)
