小学语文学科教学常规
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，大面积提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。 一、计划与备课 （一）教学计划
1．制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。 2．每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后一周内上交。教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。 （二）备课
1．树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2．根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3．根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。合理安排课内外作业。
4．要认真书写教学方案，教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①教学时间；②课题；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教具准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等应有切实可行的教案。
5．允许对备课进行改革和试验，备课可参考有关资料或利用网络资源，严禁抄袭行为，应根据实际情况进行必要的修改，不能照搬照抄。教案呈现方式应以纸质文稿为主。
6．应提前备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。不上无教案之课。
7．健全集体备课制度，每学期至少集体备课2次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课与反思
1．坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。 2．突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养与审美情趣。 3．创造性地实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。
4．教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
5．既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。 6．规范教学行为。教师要严格执行课程计划，按照课程表和作息时间表上课，不随意离岗，不做与教学无关的事情。不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感；坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的教学媒体。
7．教学后提倡写教学反思和教学后记。客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。 三、作业与辅导 （一）作业布置
1．要紧扣课标和教材内容，精心设计、合理安排课内外作业。布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作业力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控制。一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。
2．作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，每学期大作文不少于7篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。不布置机械重复和大量抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难度不同的作业。 （二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。作文批改要有批有改，可采取精批、
略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。提倡采用激励性的评语。提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3．作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级所有作业全批全改，单元作文有批改记录。中高年级重点作业精批细改，练习本可抽改与讲评结合；小作文的评改要圈出错别字，用修改符号画出好词佳句，简单点评；大作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。作业批改要有评分、等级或评语及批改日期，日期一律用小写数字。
4．要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格式。
（三）课外辅导活动
1．辅导学生要热心、耐心，做到因材施教，提优补差，补课适时适量。但注意不加重学生负担。
2．配合教学经常开展有益的课外活动，活动要有针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
3．要加强课外阅读的指导，可以根据课程标准和《课外阅读纲要》要求年级统一设计《课外阅读登记表》（读书笔记）的内容与项目，班级设图书角（或学生自带图书），每天课外阅读时间不少于20分钟（不在作业时间内）。并
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