【答案要点】环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。
3．幼儿园教育的基本特点是什么?
【答案要点】幼儿园教育的特点：启蒙性、生活化、游戏性、活动性、潜在性。
4．简述幼儿思维发展的一般特点。
【答案要点】幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的
表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。
2012 年下半年真题
11．简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中语言教育的指导要点。
【答案要点】
(1)语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、
敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
(2)幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因 此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展
幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等， 对幼儿语言发展具有特殊意义。
(4)对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们 提高语言能力。
12．分析下表所反映的幼儿记忆特点。
表：幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较
(对 10 个物或词能回忆出的数量) 年龄(岁) 3～4 熟悉的物体 熟悉的词 生疏的词 3.9 1.8 0 4～5 4.4 3.6 0.3 5～6 5.1 4.6 0.4 【答案要点】
形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
(1)幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
形象记忆是根据具体的形象来识记各种材料。在儿童语言发生之前，其记忆内容只有事物的
形象。即只有形象记忆。整个幼儿期，形象记忆占主要地位。幼儿形象记忆的效果高于词语
记忆的效果。幼儿对熟悉的物体的记忆效果优于熟悉的词，而对生疏的词的记忆效果显著低
于熟悉的物体和熟悉的词。对熟悉物体的记忆依靠的是形象记忆。形象记忆所借助的形象带有直观性、鲜明性，所以效果最好。熟悉的词在儿童头脑中与具体的形象相结合，因而效果也较好。至于生疏的词，在幼儿头脑中完全没有形象，因此效果最差。
(2)形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展幼儿期形象记忆和语词记忆都在发展。研究表明，3～4 岁幼儿无论是形象记忆还是语词记
忆，其水平都相对较低。其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。
(3)形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小各种研究显示，形象记忆和语词记忆的差距日益缩小。两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因
为随着年龄的增长，形象和语词都不是单独在儿童头脑中起作用，而是有越来越密切的联系。一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。另一方面，幼儿熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，主要记忆内容是语言材料，但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象作支柱。随着儿童语言的发展，形象和词的相互联系越来越密切，两种记忆的差别也相对缩小。
2013 年上半年真题
11．简述幼儿期自我评价发展的趋势并举例说明。
【答案要点】
自我评价是自我认识的核心成分。Ill 我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评
价。三四岁期间，幼儿自我评价发展迅速。
①主要依赖成人的评价；
②自我评价常常带有主观情绪性；
③自我评价受认识水平的限制。
12．简述幼儿教育与小学教育的区别。
【答案要点】
教育性质：幼儿教育的教育性质是基础性和公益性，并非义务性；而小学教育属于义务教育。
教育目标：幼儿教育的目标是对幼儿实施体智德美方面全面发展的教育，促进其身心和谐发
展，培养良好的生活卫生习惯，以“教养并重”。小学教育的目标除了幼儿教育的目标外还
增加了掌握一定的知识，则“以教为主”。
教学内容：幼儿教育的教学内容主要从日常生活人手，学习简单的生活能力以及培养生活习
惯，人际交往能力等。幼儿课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。而小学
的课程相对来说要多些，小学教育主要从文化教育知识出发，学习是最重要的任务。小学低
年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程：小学中高年级开设
品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
教学活动形式：幼儿教育的组织形式主要是游戏，而小学教育的主要形式就是课堂教学。
2013 年下半年真题
11．影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?
【答案要点】
(1)性别差异；(2)年龄差异；(3)个性差异；(4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。
12．有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实的了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。
【答案要点】
由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园的保教知识，应该从上午就入园进行考察。这是错误的，对幼儿园保教质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。
原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多．而在其他方面发展的活动不足以影响幼儿均衡协调的发展。
2014 年上半年真题
11.简述幼儿集体教学的利与弊。
(一)幼儿集体教学的优点
由于集体教学是教师有目的、有计划地组织的，班级所有幼儿都参加的 一神教育活动，因
此，从理论上看它可以具有以下优越性。
1.高效、经济、公平;2.对幼儿学习和发展的引领性强;3.系统性强;4.形成学习共同体，培养集体感。
(二〉幼儿集体教学的弊端
1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。2.各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。3.幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类 目标。
4.教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当;“含金童”较大的内 容其教育价值也往往得不到充分的发掘。5.教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制”有
余，幼儿多处于被动学习状态。6.教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习等等。
12.茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几?她直摇头。根据上述案例简述中班幼 儿教学学习的思维特点以及教育的启示
[答案要点](二)中班儿园数学学习的思维特点
1.思维具体形象
中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必须依靠实物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3 个苹果加 2 个苹果是 5 个苹果，也能算出 6 粒糖 给了弟弟 3 粒还剩 3 粒，但还不理解“3 加 2 等于几? 6 减 3 还剩多少? ” 的抽象含义。
2 爱玩、会玩
中班型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。中班儿童 B 能计划游戏的内容和情节，会自己安排角色。怎么玩，有什么规则，不遵守规则应怎么处理，基本都能商童解决，但游戏过程中产生的矛盾还需要 教师帮助解决。
(二)对教育的启示
1.教师应从中班活动目标出发，设计各神游戏材料，为数学游戏化提供物质保证。2.教师要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。
2015 年上半年真题
11、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。（15 分）
【答案要点】班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的 个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展的过程。该理论
主要提出两个要点：一是交互决定观。他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。
三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。二是观察学习。这是班杜拉社会学习理论
的核心。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观
察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽
象性观察学习和创造性观察学习。并将观察学习的过程分为四个具体过程：（1）注意
过程；（2）保持过程；（3）复制过程；（4）动机过程。
12、简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的。（15 分）
【答案要点】班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的
个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展的过程。该理论
主要提出两个要点：一是交互决定观。他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。
三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。二是观察学习。这是班杜拉社会学习理论
的核心。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观
察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽
教师资格证幼教保教知识与能力答题技巧点拨及例题
