黄 村 小 学
2011年秋季学期教育教学工作总结
在学校管理教育教学工作中，我们坚定不移的走以德立校，科研兴校，质量强 校的办学路子，努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，认 真抓教学常规和各项教学教研计划，取得了一些成绩。
一、 学校管理实行绩效工资制
学校继续探索实施绩效工资管理之新办法，激发了教师工作的积极性，增强 了
教师的竞争意识，管理人员少而精，工作效率高，在学校整体利益前提下，积极 主动的开展工作，达到了“分而不离，协调一致”， 管理过程中，充分发挥教代会、 工会作用，实行民主管理，凡学校重大事情，经校委会讨论后，一律提交全体教师 发表意见，在征得教师同意后，形成决议，并予以实施，这些措施增强了管理人员 爱岗敬业、廉洁自律意识，密切了管理人员与广大教职工的关系。
二、 执行新课程计划，搞好实验教学，促进学生全面发展。
1、我们严格执行课程计划，按要求开全课程，上足课时，音、体、美、劳、 活动等课要求教师上足上好。2、根据我校实际成立了各种兴趣小组，每个兴趣小 组都有专任辅导教师，活动有计划，有记录，教师定时定期开展辅导或自主活动， 使学生树立了正确的人生观、价值观、劳动观，学生热爱劳动，勤于动手，勇于实 践，积极学习劳动技术和本领，学生自立自强成为生活的强者意识大大加强，为学 生健康成长打下了坚实的基础。
三、紧跟课改步伐，认真搞好教科研
1
、为实施好新课程，搞好教研教改工作，学校成立了以校长为组长的教学科 研
领导小组，学校健全了教研教改制度，制定了学校长期和近期目标，健全教研制 度，制定学校科研规划，有长期规划和近期目标，有课题组学习制度、研讨制度、 课题组科研总结制度，为此我们加强了 “三个管理”、“两个保证”、“一个突出” ① “三个管理”即计划管理、过程管理和质量管理。指导小组对计划的实施及方案 落实情况实行定期、定项、定性督导、检查与评估，查缺补漏、奖优罚劣得到具体 体现。针对教科研工作的周期性、实践性特点，学校指导小组定期举行研讨会，并 与公开课、观摩课、论文交流、质量分析相结合，依据教学动态及学生反馈效果督 促教科研工作。为加强教学科研工作的定向、定度、定时调控，学校改革传统教学 评价办法，将业务培训、教学能力、教科研成果、学生素质培养纳入评价体系，更 客观、全面地反映每个教师的教研水平，防止“研”“教”分离，确保教研质量。
② “两个保证”即队伍保证，奖励机制保证。抓队伍建设主要从抓骨干、促全员入 手，让骨干教师先行，带动全员推进，促使学研互动。本学期，我们继续通过听课、 研讨、讲座、“三优”评选，共选出各科骨干教师若干名，每个骨干教师都有自己 的研究课题，每人指导培养一名青年教师，每学期提交一份实验报告，两篇优秀论 文（教案），上两堂公开课。在骨干教师带动下，全员参与教改教研，科科有课题， 人人争“三优”。建立教改教研奖励制度，主要从计划与实施、业务培训学习、教 科研成果、教学质量四个方面，对各年级组的教研教改工作进行评价。对于成绩突 出、取得成果的个人、学科小组、级部分层次进行奖励。凡属校以上立项的课题实 验均设立专项基金，从教改教研活动经费中列支。③“一个突出”即指突出重大课 题的研究，实现典型引路、以点带面、辐射各科的科研目标。对承担的阅读写作分 科教学，情商与作文教学，我们在课程内容、教学组织形式、课型与模式、评价体 系上进行了专题研究，并在形成特色的基础上，拓宽领域，对其它学科进行了一系 列改革的尝试。
2 、更新教育观念，落实“四个转变”，进一步学习新课程，把握好新课程标 准
的教学思想，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集处理信息、获取新 知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力，在开展新课程标准研讨活动中， 老师们集体备课、说课、上公开课等活动，思想观念实现了四个转变：①使单纯知
识目标为综合素质教学目标。②变学生被动接受为积极能动的学习。③变向学生加
压力为教师自我加压。④变向时间要质量为向科研要质量。
3 、对新课程单独制定了实验方案，建立制定和实施计划，在实施新课程方面,
我们首先加强了教师对新课程标准的学习，①积极组织有关新课程方面的论文撰 写、评选及征文活动和教案评选活动，教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施 开展了进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出了具有独到见 解的优秀论文和精心设计的教案。②我们将引用、借鉴相结合，通过走出去和请进 来的办法，促进了新课程的学习，本学期学校积极组织教师到其他学校进行听课学 习活动，学校规定外出学习的老师回校后，把新学的东西进行系统整理，并结合自 己的体会、感悟，以公开课、报告会学习形式进行有效的二次培训，通过这些措施 使教师提高了对新课程的认识，增强了教育改革的责任感，提高了主体意识，让学 生成为学习的主人，也提高了能力意识，树立了新的教育质量观。实现了由传授知 识教学向培养学生学会学习的教学转变，实现了由单向交流向多维互动的转变，实 现了有封闭性课堂向选择性、开放性、时间性课堂的转变。
四、狠抓常规落实，搞好课堂教学
更新教育观念，根据中心小学的指示精神，“真抓实管，严抓细管，敢抓善 管”，从新、高、细、严、实方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，推陈出新，高境 界、高目标、高追求、严标准、严要求、严督查，做过细的工作，从教学实际出发, 把各项制度措施落到实处。 1
、教师备课有明确要求，学校要求教师备课必须要有四备：即学期备课、集 体
备课、单元备课和课时备课；教师们深研教材，重备教法学法、教学手段及学生 活动，精心设计问题情景，当堂巩固练习。练习题侧重训练学生运用、整合能力， 内容要有一定的梯度。要求教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教学 后记，
有效指导以后教学。 2
、认真搞好课堂教学。以县教研室下发的《课堂教学评价量表》为标准指导 评
价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活 动、教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面 向全体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过 程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程。 每学期进行四个一评选即：一次优质课评选，一次优秀教师评选，一次优秀教案、 优秀论文评选。
3 、对学生作业有明确要求，要求内容有针对性、典型性和层次性，要注重能 力
培养，避免题型单一。各科作业批改要求及时、主批、主改，并做好批改纪录， 批语要准确，有指导性，对学生可适当减少作业量和难度，并且提倡面批，当面指 导，作文的批改要求教师批阅及在教师指导下的学生互批及自主评改。 4
、每学期开两次教学质量分析会，设在期中和期末，让在本学期教学工作中 有
突出成绩的教师总结经验，形成材料进行交流，对自己独到的见解写成论文，及 时上报，对在教学中碰到的困难、成绩提高不明显或存在问题的老师及时给予帮助， 找出问题，帮助解决，使校教学质量和水平又上新台阶。
总之，我们抓住教学不放松，向管理要效率，向管理要质量，向着“教学思想 现代化，学校管理规范化，设施配套规范化，学生质量优良化”的目标迈出了可喜 的一步，但我们认识到摆在我们面前的问题还很多，我们深感肩上的压力和艰难， 我们将在上级有关部门的领导下，以更大的决心和力气，克服困难，创造条件，使 学校各项工作再上新台阶。
2012 年01月
学校教育教学工作总结汇编
