部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案

部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案 一、新课导入

1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏：

2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。）2.板书课题：1 古诗三首

3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。） 二、目标引领 知识与能力

1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 情感态度与价值观

培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵

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律美，意境美。 学习重点：

结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。 学习难点：

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 学法指导：（供教师参考）

初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。 三、字词运用（PPT出示）

1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）

芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn） 迟日 燕子 鸳鸯 惠崇 晚景 蒌蒿（lóu hāo） 河豚（tún） 泛尽 绿阴 黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。 迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 泥融：这里指泥土湿软。

鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏。雄鸟和雌鸟常结对生活。 惠崇春江晚景：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠

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崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。

三衢：即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。 小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。 却：再，又。 阴：树荫。 3.多音字。

正：zhèng（正是）（正好） zhēng（正月） 行：xíng（山行）（步行） háng（银行）（金行） 尽：jìn （尽头） （用尽） jǐn（ 尽管） （尽量） 几：jī （几乎） （几率） jǐ（几个） （几天） 4.反义词

香——（臭） 外——（内） 先——（后） 加——（减） 四、示范朗读（全文配音朗读） 五、初读感知 1.问题引领：

（1）读一读，你能读出古诗的韵味吗？

（2）联系书本“注释”，说说诗句的意思，再连起来说说这首诗的意思。

2.学习过程提示：（供教师参考）

（1）请大家回顾一下以前学习古诗的方法。

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（2）请自由朗读古诗，给古诗划分好节奏。

（3）请四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互 助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 （4）请串联整首诗的意思，并想象诗中描绘的景象，体会诗人抒发的感情。

《绝句》全诗的意思是江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。（供参考）

《惠崇春江晚景》全诗的意思是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。（供参考）

《三衢道中》全诗的意思是初夏梅子黄透的了的时候，难得有天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上绿树成荫，与来的时候一样浓密；深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加添了些幽趣。（供参考） 3.梳理小结：（PPT出示）

（1）古诗学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

（2）古诗节奏。 绝句 【唐】杜甫

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迟日/江山丽，春风/花草香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 惠崇春江晚景 【宋】 苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。 三衢道中 【宋】曾几

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。

这三首诗都是写大自然的美景的，都抒发了诗人热爱大自然的感情。

六、精读领悟 （一）学习《绝句》 1.问题引领：（PPT出示）

（1）关于这首诗的作者和题目“绝句”，你有哪些了解？ （2）理解诗句内容，想象诗歌描绘的画面，体会作者思想感情。 2.学习过程提示：（供教师参考）

（1） 根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，画出诗人看到的景物，抓住关键词体会诗人的感情，并在旁边作好批注。

（2）请自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法

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