台州市求实高级屮学——张莉 你埋得太深了
明天我妈妈就找不到我了
%1 读到这样的诗句，我的灵魂深处有一种椎心的疼痛，那种感觉绝不是用“震撼”一词 就能够概括得了的。我会想象到：任何一个刽子手读这首诗都会感到不寒而栗!这首诗是 在控诉，但叉决不仅仅【I：于控诉。她的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生 命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。那个美好世界不仅仅属于孩子的乌托邦， 它应该属于我们现实中的每个人，屈于全人类，这个美好的世界应该包括那个女孩。也包 括那个刽了手。 %1 最沉静也最打动我的是这么一个小场面，记得是格非某一篇小说里写的，十几年以前 读过的。现在只记得儿句话。是一个成年人与儿童的对话。 你的桥不牢 它是给鸽子走的
鸽子能飞过河去不用桥鸽子也能飞过去 它是给没有翅膀的鸽子走的 所有的鸽子都有翅膀 没有翅膀的鸽了没有翅膀
%1 在课堂上我曾拿这儿句话以《童话》为题给学生当诗讲过，有一个学生很感动，说是 读到的最好的诗了。字而惠思很简单，就是成年人与孩了的对话，成年人的话是对的，孩 子的话也是对的。但在木质意义上二者却是极端对立的。成年人一再强调的是实用价值， 依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原 则。在巨大的张力中，让我们强烈地感受到一种神性的执着。孩了单纯的话语里的丰富蕴 藉足以令人沉思、深思。
%1 美国当代人文主义心理学家马斯洛提出了 “健康的儿童性”的概念，认为成年人应该 具有双重视角，一方而，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会 的底蕴；另一方而。又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚 尘土擦拭掉，让诗性与神性的光辉重新放射出來。
%1 随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实川真理性的生存密 密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。 %1
迷茫之中如何寻找光明？
（11）左眼是诗歌，右眼是儿童。
（选自《散文选刊》2003年第5期）
21. 文章标题是“儿童如诗”，结尾又说“左眼是诗歌，右眼是儿童”，“诗歌”和 “儿童”共同点是什么?请你结合全文用四个关键词來概括。（4分）
答：
22. 结合上下文，分析下而这两句话有什么深刻内涵？（4分）
%1 这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽了手。 答：
%1 迷茫之中如何寻找光明？ 答：
23. 文章第③段引丿I］诗人丫汉的故事，笫⑥段中又提到格非小说屮的几句话，作考川这 两个例子有什么用意？（4分）
答：
24. 文章结尾谈到马斯洛的“健康的儿童性”的概念，这一概念的内涵是什么?作者对 此有何看法?对于作者的观点你作何评价？ （6分）6
台州市求实高级屮学——张莉 答：
（卩U）、阅读下而文字，冋答问题（每题3分，共15分）
羊耽妻辛氏，字宪英，陇西人，魏侍中毗Z女也。聪朗有才鉴。初，魏文帝得立为太 了，抱毗项谓ZH： “辛君知我喜不？ ”毗以告宪英，宪英叹曰：“太子，代君主宗庙社 稷者也。代君不可以不戚，主国不可以不惧，宜戚而喜，何以能久！魏其不昌乎？ ”
弟敞为大将军曹爽参军，宣帝将诛爽，因其从魏帝出而闭城门，爽司马鲁芝率府兵斩关 赴爽，呼敞同去。敞惧，问宪英曰：“天了在外，太傅闭城门，人云将不利国家，于事可 得尔乎？ ”宪英曰：“事有不可知，然以吾度之，太傅殆不得不尔。明皇消临崩，把太傅 臂，属以后事，此言犹在朝士Z耳。口曹爽与太傅俱受寄托Z任，而独专权势，于王室不 忠，于人道不直，此举不过以诛爽耳。”敞曰：“然则敞无出乎？ ”宪英曰：“安可以不 出！职守，人之大义也。凡人在难，犹或恤之；为人执鞭而弃其事，不祥也。且为人任， 为人死，亲昵Z职也，汝从众而已。”敞遂出。宣帝果诛爽。事定后，敞叹F1： “吾不谋 于姊，儿不犹于义！”
其后钟会为镇西将军，宪英谓耽从子祜曰：“钟士季何故西出？ ”祜曰：“将为灭蜀 也。”宪英FI： “会在事纵恣，非持久处下Z道，吾畏其有他志也。”及会将行，请其 了踽为参军，宪英忧曰：“他口吾为国忧，今口难至吾家矣。”躋固请于文帝，帝不 听。宪英谓堺曰：“行矣，戒之！古之君子入则致孝于亲，出则致节于国；在职思其所 司，在义思其所立，不遗父母忧患而已，军旅之间可以济者，其惟仁恕乎！”会至蜀果 反，躋竟以全归。祜尝送锦被，宪英嫌其华，反而覆Z,具明鉴俭约如此。泰始五年卒, 年七十九。
（选自《晋书?列女》）
25、 对下列句子小加点字的解释，不正确的一项是（） A、 代君不可以不戚戚：忧愁。. B、 斩关赴爽，呼敞同去关：关隘。? C、 凡人在难，犹或恤Z恤：担忧。. D、 会至蜀果反，璘竟以全归竟:终于。.
26、 下列各组句子中，加点的词的意义和用法和同的一组是（） A、 ①魏其不昌乎②愚人Z所以为愚,其皆出于此乎?. B、 ①吾不谋于姊，几不號于义②辞楼下殿，辇來于秦? ? C、 ①祜曰：“将为灭蜀也。”②师道Z不传也久矣.? D、 ①且为人任，为人死 ②则递三世可至万世而为君..
27、 以下句子分别编为四组，全都说明辛氏“明鉴”的一组是（）
①魏其不吕乎②以吾度Z,太傅殆不得不尔 %1
请其子坯为参军④吾不谋于姊，几不藐于义
⑤宪英嫌其华，反而覆Z⑥会至蜀果反
A、①③⑤B、②③④C、①④⑥D、②⑤⑥
28、 下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（）
A、魏文帝当初被立为太子的时候，欣喜异常。宪英知道后，认为他缺乏忧患意识，国以长久。
运难B、 大将军曹爽与太傅俱受明皇帝临终之托，曹爽却大权独揽，谋篡帝位，被宣帝诛 杀，是他罪有应得。
C、 曹爽蒙难，辛敞终随鲁芝赴险，虽救援未果，却成就了自己的义行，这得力于姐姐 的帮助。
D、 钟会有反心，在他做镇西将军吋，请羊璘任随军，羊碼固辞，文帝不允，只好依母 命而7台州市求实高级中学——张莉
行，终于化险为夷。
29、翻译文中划线的句子。
三、写作（60分）
阅读下面材料，按耍求作文。
高尔基说：“如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西,,,, 鲜花，思想，以及对你的非常美好的凹忆,,,，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到 所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉 快。”在生活中，我们都会遇到“给”的时候，也会遇到“拿”的时候，対此，你是怎样 看待的呢？请以“'给'和'拿'”为话题，写一篇作文。
要求：（1）立意自定。（2）文体自选。（3）题LI自拟。（4）不少于700字。
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杭州市中等职业学校优秀高职语文模拟试卷 答案卷
12、 （1）、蜡烛，每驱走一次黑暗，都会献出一节心肌。
粉笔，每写出一字，都要留下一片洁白。（2）、缺乏持久力的荷花容易凋谢；缺乏合 力的荷花不能令人赏心悦冃；缺乏活力的荷花则无任何生命力可言。
（3）、合理即可。示例：送走你们这一庙，我就该升为方丈了。二、阅读（四题， 共60分）
（一）阅读下而文字，冋答问题（15分）
13、 引出小说的情节发展，是情节的开端；与下文老人请“我”拍假电报形成鲜明对 比；创设灵魂迷失的典型环境。
14、 是“我”心理和情感发生变化的真实流露，在老人面前，“我”的灵魂受到洗礼， 由防范到忏悔、到崇敬。
15、 小说借对可亲可敬的老人形象的赠造，告诉人们，尽管社会屮的谎言越來越多，但 善良、真实和爱心永远存在。16、A D
（二） 阅读下面的文字，回答问题（每题三分，共12分）。17、B 18、C 19、D 20、 A （三） 阅读下而文字，回答问题（18分）
21. 【答案】神性、审美、非理性、超功利（意思和近即可）
【命题主旨】此题考查抽取概括文中重耍信息的能力。捉取关键词是新出现的题型，也 是时下人们常用的一种写作形式。
22. 【答案】①美好的世界是指尊重生命、尊重人类的世界（1分），在这个世界中弱小 的生命应得到保护，因残酷而堕落的灵魂应得到拯救（2分）。②怎样从一种现实功利的、 纯粹理性的、实用真理性的生存状态（1分）进入一种理性与非理性、实用性与审美性、功 利性与超功利性相统一的生存状态（2分）。（意思相近即可。）【命题主旨】本题考查分析 文中重要句子的能力。
23. 【答案】意在指出成人世界和儿童世界的对立，U卩实用价值和精神价值的对立。 （3分）我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，从而脱离那种现实功利的、纯粹理性 的、实用真理性的生存状态。（3分）（意思相近即可。）
【命题主旨】本题考查考生对文章内容的理解能力。阅读文学作品，首先要弄清作品的 体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些 人（或事）等。
24. 性、9
【答案】①所谓“健康的儿童性”概念，即指用一种理性与非理性、实用性与审 美
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功利性与超功利性相统一的双重视角來看待生活。（2分）⑦从“左眼是诗歌，右眼是儿 童”这句话可看出，在作者看來，半活中缺少的不是成人的理性，而是儿童的诗性。（2 分）③辨证分析，言Z成理即可。（2分）（意思相近即可）
【命题主旨】本题综介考查了分析文中重要概念、作者观点、评价作者观点的能力。 （四）、阅读下血文字，冋答问题（每题3分，共15分）25、B［解说］（关：门闩）
26、A［解说］（都是语气副词，相当于“大概” ；B项①介词，相当于“与”②介词，相 当于“到” ；C项①助词，表示肯定语气②助词，用于句中停顿，舒缓语气；D项①介 词,相当于“被”②介词,相当于“做”）27、C［解说］（排除③⑤即可）
28、B［解说］（“谋篡帝位”理解不当）29、“钟会处事往往恣意而为，这可不是长久 居于人下的作风，我怕他有别的不可告人的打算。”
三、作文评分标准如下，满分60分，基础等级50分，发展等级10分。 说明：1、没有题忖减2分，题H不当减2分。
2、错别字、标点每错3个减1分，最多不超过3分。 10
台州市求实高级中学——张莉 口我点评：作文题忖评析
好的作文题目总归更冇利丁?考半表达真性情，我手写我心，写出真实的丰富的内心世 界，这个题FI就具有这个特点，在现代社会里，做一个什么样的人，仁者见仁，智者见 智。试想，面对作文题，考牛对■口己的写作内容和主题若无真性情真体验真感悟，仅只是 搬弄一些佥话，在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的发写议论，乂如何写岀打动阅卷者好文章 來？但内心若有真实的情感体验，若有丰厚的积淀，平F1対生活对文化对历史有着深入的 思考，这些冇才华的考生是绝不会被埋没的。从这个意义上讲，这个题目区分度较大，能 拉开档次，确实起到通过高考选拔优秀人才这个作用，同时也是符介考能力考索质这个要 求的。
做为一个职高的学生，而对浮躁繁华的社会，有着各种各样的茫然，尤其是对于“给” 与“拿“这样一个概念，大都的学生没有真正深入的去思考过，本题考察考生观察社会、 体味人生、彰显考生个性，将考生置于现实主义的社会语境Z下，具有很强的现实意义。
从体裁分析，文章以叙述为主，也能写成议论，绝少理解上的晦涩难懂，因而考生写作起 来容易下笔，不致跑题。切忌平分笔力，逐项议论，那样显得滞板。从白己最熟悉、占有 材料最多、最擅长议论的方而展开，才是明智的选择。在文章中最好联系个人或者社会实 际讲淸楚“怎么样”“为什么”。如果能写成小说，通过两个人的经历对比来说明这些问 题，则更能打动读者的心。
高考无论怎么考，美文佳作无非在人性情感在人生智慧、社会规律这几个方面，选择一 个小小的切入口，然后进行深入探掘。若辅以恰切的语言表达，相信佳作是不难迭出的。
命题人的人文关怀还体现在尽最大可能降低审题难度，本题拥有这样一种人文关怀。 木题综合地从多方血考察了考生的知识、能力、精神、索养，是个不错的考题。
中等职业学校优秀高职语文模拟试卷4.doc
