《初中学生心理健康教育问题研究》课题结题报告
叙永县落卜中学科研室
一、本课题的研究背景
当代心理学研究领域广阔而深邃，给完成课题提供了丰厚的理论支持。特别是近年来关于青少年心理健康教育理论专题的研究，以其丰硕的成果令基础教育界瞩目。心理健康教育与班集体建设关系这研究是一个全新的论题，但却离不开研究心理学、教育学的理论指导，特别是西方的挫伤理论与避免、减少挫伤的研究成果，成为本课题的理论基石，发展心理学研究更是符合我国国情的中学生心理理论，成为我们的理论指导。
从当代中学生的心理发展实际看，他们是跨世纪的一代，正处在身心发展的重要时期，对他们进行必要的心理健康教育是现代生活和现代教育的必然要求。今天，我们实施素质教育应是全面的教育，在全面实施《 面向21世纪教育振兴行动计划》的过程中，班集体建设与心理健康教育的研究已成为形势发展之必然。
国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出要“针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”并要求各级党政领导和教育工作者要“严格履行保护青少年儿童和学生身心健康发展的法律职责 ??抵制妨碍学生健康成长的各种不良影响。”
二、本课题的主导思想
“初中学生心理健康教育问题研究”主要研究初中学生心理健康发展，是通过此课题的研究，我们应当找到一条促进学生心理健康发展的路子，在研究过程中我们坚持三个原则 ：⑴ 坚持学生心理健康教育研究的科学性原则。⑵ 在课题研究中尊重理解学生的原则。⑶ 研究实践中应注意预防．治疗和发展相结合的原则。
在研究内容上我们主要从以下两个方面着手： 三、研究内容
（一）农村初中学生的心理问题及其成因。
1 通过调查了解农村初中学生心理问题的具体表现。
2 通过调查分析农村初中学生心理问题形成的具体原因。 （二）、农村初中学生心理教育和辅导的方法。
1 通过个案研究 班主任教育工作研讨探索农村初中学生心理问题应对策略，通过农村初中教师心理学水平,培养能开展初中学生心理咨询的骨干教师。
2 通过案例分析、专家名师讲座、集体研讨、经验交流等多种形式总结农村初中学生心理教育和辅导的有效途径。
3 结合学校德育工作的开展和各类课外活动的开展，解决学生心理问题 ，促进学生健康成长。
三．课题研究的基本过程
1、准备阶段（2006年9月——2007年5月）
(1)研究制定课题实施方案，成立课题研究小组。(2)组织课题开题会，广泛动员广大教师参与课题研究，制定研究方案和实施计划。
2、研究阶段（2007年6月——2011年6月）
(1)对课题全面展开研究，完成阶段性研究目标，及时写出阶段研究报告。(2)完善研究档案，整理研究成果。(3)编辑《农村初中学生心理健康教育个案集》，编辑《农村初中学生心理健康教育经验论文集》
3、结题阶段（2011年7月——2011年12月）
(1)完成总课题研究报告。(2)撰写结题报告，申请组织专家鉴定结题。(3)对研究成果进行全面推广。
四、我们采用主要的研究方法：
1、通过个案研究 班主任教育工作研讨探索农村初中学生心理问题应对策略，通过农村初中教师心理学水平,培养能开展初中学生心理咨询的骨干教师。
2、通过案例分析、专家名师讲座、集体研讨、经验交流等多种形式总结农村初中学生心理教育和辅导的有效途径。
3、结合学校德育工作的开展和各类课外活动的开展，解决学生心理问题 ，促进学生健康成长。
五、课题主要研究人员情况 邱从鼎（中学高级教师） 钱长树（中学高级教师）
彭德明（中学高级教师）2010年调出落卜中学 罗廷江（中学一级教师） 李 刚（中学一级教师） 宋小云（中学一级教师）
简 瑞（中学一级教师）2011年调出落卜中学 牟 飞（中学一级教师）2011年调出落卜中学 罗书文（中学一级教师） 袁汝刚（中学二级教师） 卢小勤（中学二级教师）
肖方杰（中学一级教师）2009年调入落卜中学 学校其余教师作为协研人员均参与研究。
六、本次课题研究取得的主要成果 （一）．认识性成果。 通过课题的研究，我们认为：
1、班集体建设中存在问题除了德育常规管理中的行为管理存在大量的问题外，更深层次的学生心理问题，只有解决了学生心理上存在的问题，才有可能真正地规范学生的行为，达到建设良好班集体的目的，
2、从教学实践中，我们认为要激励学生努力学习，尽量避免挫伤现象，除了从正面调动学生群体中一切可以调动的积极因素之外，还应从反面研究学生群体中存在有一些心理异常现象和问题行为及形成原因，并采取有效措施促进转化，因为实践告诉我们：学生的心理健康与否是学生学习积极性涨落乃至学生能否成长为有用人才的直接原因之一，一个优秀群体应当是一个心理健康的群体，在新时期班集体建设中，我们必须关注学生的心理健康。
3、中学生的主流是健康的，研究班集体的建设与学生心理健康的目的，主要是预防学生心理疾病的发生，早期发现与早期治疗，对
于此课题的研究正按照这个指导思想在运作，从当前研究趋势来看都在向早期预防、早期治疗方向发展。
（二）、 技术性成果
１．撰写了《初中学生心理健康教育问题研究》课题研究报告。 ２．写出了《初中学生心理健康教育问题研究》课题结题报告。 3、撰写了多篇中学生心理健康教育的论文、随笔，受到了全市教师的关注。
七、课题结题后的反思与展望：
第一、本课题立足于解决切合农村初中学生的心理健康教育的实际问题，开展一些有意义的调查与研究，走调查．研究之路，形成从最基础的实际开始研究，解决初中学生心理健康中最实际的问题是课题的特色。
第二、通过本课题的研究，探索新的形势下初中生心理健康教育的策略，我们基本找到了适合本校和农村中学心理健康教育实际的方法。为提高全校学生的心理素质，为提高教育质量打下良好的基础。
第三、２１世纪是充分关注人．尊重人和发挥人的潜能与价值的时代，以人的心理发展与自我完善为指向的心理健康教育正反映了这一时代主题，心理健康教育是弘扬人性的教育，是一线教师关注的焦点，如：心理健康教育的方式、方法等问题还是困扰心理健康教育的瓶颈之一，亟待从理论的高度进行探究。
最后，需要指出的是，我们的工作做的理论深度还不够，对中学生心理健康教育的诸多问题研究还不够透彻，这是我们还要加强学习和继续努力的。
二〇一二年二月
《农村初中学生心理健康教育研究》结题报告
