信息化教学设计模板
设计者信息 姓名 区县 黄升 电子信箱 学校名称 电话 日期 浦江县 浦阳第三小学 2015.9.30 课题摘要 教学题目 所属学科 所选教材 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性 2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。。 过程与方法：运用信息技术，使学生自主获取知识，并熟练运用在实际生活中，解决实际问题从而感受到数学与生活的联系。 情感态度与价值观：在运用信息技术以及与同学合作交流的过程中，培养信息素养，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 学习内容为乘法的初步认识，知识点主要有：把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，体会乘法和加法的关系 项目 教学
儿童乐园 学时安排 年级 数学 1课时 二年级 北师大版 内容 应对措施 能把加数相同的连加算式通过数数、以及课件演示等方
重点 教学难点 改写为乘法算式 理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。 法 先数后说，逐步过渡到直接说出乘法算式 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 低年级学生的注意力特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇事物吸引。 2.入门技能：能根据相同加数改成乘法算式。 3.学习风格：由于低年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。 三、学习环境选择与学习资源应用 √） 1．学习环境选择（打√，如□（1）简易多媒体教室□√ （3）网络教室 □ 2．学习资源应用 知识点 参加人数特点 乘法算式 乘法算式的读法 乘法意义 PPT课件 板书 PPT课件 媒体类型 PPT课件 （2）交互式电子白板 □ （4）移动学习环境 □ 媒体内容要点及来源 主题图 教学作用 学生直观 使用方式 直观 观察队列人数 由直直观观到想象 到抽象 与知识点相关的图片和文字等素材 板书引导，新知探究。 观察各部分名称的意义 让学生更易理解 观察多媒体 直接展示 3.板书设计
童乐园 2+2+2+2=8（人） 表示4个2相加 2 × 4 = 8 （人） 读作：2乘4等于8 4 × 2 = 8 （人） 读作：4乘2等于8 . . . . . . . . . . . . 乘数 乘号乘数 积 . 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 一、情境导入。 师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天刘老师就带着大家到儿童乐园去看一看。 （板书：儿童乐园） 二、探索新知。 1.发现信息，提出问题。 （出示主题图“儿童乐园”） 师：请你仔细观察这幅图，看看图中有哪些游乐项目？ 师：那你能具体说一说每架小飞机上有几人，有几架小飞机吗？ 生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。 师：我找一个听得最认真的同学再重复一遍。（同桌说） 师：每条船上有几人？有几条船？（全班说） 师：每张长椅上坐了几人？有几张长椅？（找一个人说） 师：每节车厢有几人？有几节车厢？自己看一看，同桌先说一说。（找一个人说） （设计意图：引导学生找信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。） 2.解决问题。 （1）4架飞机。 师：我们先解决其中的一个问题，有多少人坐小飞机？我们一起来数一数。 师：还可以用什么方法计算？谁会列算式？
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
