德育与学科教学的有机融合
在当前的教育改革中，如何进一步抓好学生思想道德的培养建设工作，是落实贯彻全面发展教育方针、积极推进素质教育的重要课题。而这些良好品德的养成，并非一朝一夕可以完成的，必须靠潜移默化、日积月累方能形成。课堂教学既是传授科学文化知识和技能的主要阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能的同时，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。因此，在课堂教学中，结合学科知识，加强对学生的德育渗透是推进素质教育的迫切需要。
对于学生进行思想道德教育与培养是一个系统工程，现在广大教育工作者对于“学校教育德育为先”已经有了比较一致的共识。各学科教师开始重视在学科教学中，结合学科知识对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得对于世界观、人生观和价值观的培养。但具体如何把思想道德教育有机融于对学生的各学科教学中，从而增强道德教育的覆盖面和影响力，使德育真正落到实处，目前还有待进一步研讨和实践。下面，笔者结合自己多年的教学经验与感悟，谈一点自己的看法，仅供教育同仁参考，还请不吝指正。
一、思想道德教育要与学科教学内容有机融合
每个教师都要树立科学的德育观，把传授知识作为德育的载体，要善于从教材中挖掘思想道德教育的内容因素，掌握德育教
育的方法，寓德育教育于各科教学之中。情境教学是新课程理念所倡导的教学方法之一，也是进行德育渗透的重要途径，有利于培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。例如，在历史与社会的教学中，利用多媒体和信息技术手段，创设历史情境，结合历史上伟大的政治家、思想家、文学家和英雄人物的事迹，在引导学生了解掌握相关知识的同时，感受这些历史人物的思想情感，从而培养学生的民族自豪感和责任感。
当然，学科内容不同，教授的方式不同，一般的德育的渗透形式也应有相应的区别。例如，在语文教学中，要使学生了解和感受到祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；数学教学中，适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然地理教学中，可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然、保护大自然、利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识；美术、音乐可结合学生的实际情况，培养学生健康向上的道德审美情趣等。
二、思想道德教育要与学生作业练习有机融合 对于学生思想道德的教育与培养，不仅限于课堂上和教材中，也可以融合在学生的作业和练习之中。学生在学科学习的过程中，要完成一定量的作业、练习、试题，这也是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。
例如，在历史与社会的测试中，选取一些与现实社会有机融
合的试题，既能达成知识巩固，又能达成很好的德育效果。一次测试中，我设计了一道这样的试题：“日前，新疆恐怖分子制造恐怖事件，造成人员伤亡，妄图把新疆分裂出去。请你从历史的角度说明新疆自古就是我国的神圣领土不容分裂。针对恐怖分子的行径，你有什么话要说？”从学生的答题情况来看，学生一方面回顾了历史上西汉张骞出使西域和西汉设立西域都护府的史实，也说出了反对民族分裂，维护民族团结，实现各民族共同繁荣发展的心愿，达到了很好的思想教育效果。
再如，语文课选取阅读练习的文章时，也必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片段，使学生在训练中受到思想教育，感受文学家、思想家和诗人高尚的情怀和忧国忧民的情操，树立远大理想，树立正确观念。
三、思想道德教育要与学科课外活动有机融合
现在，为实行素质教育，许多学科都开展第二课堂活动，来培养学生的动手能力和思维能力。这也是对学生进行思想道德教育的一个重要延伸。如，一些学科有计划地开展“政治小论文评奖活动”“热爱家乡”演讲比赛，自办手抄报选展、书画展、学科知识竞赛等丰富多彩的学科活动，这些，都可以对学生进行思想道德的教育与培养。
我校的思品学科，就曾组织过学生调查家乡在改革前后的变化。很多学生回到家里，问自己的爷爷、奶奶和爸爸、妈妈，了解从前的家庭生活和家乡的情况，在和现实进行对比中，使学生
们感受到改革开放取得的重要成就、人民生活水平的极大提高。同时，一些学生也在勤俭节约上、理解长辈辛劳上受到了教育。我校地处东北地区，有过日本侵略者长达十四年的殖民统治，当年苏联红军解放东北时，曾有将士牺牲在这里。很多城市都有苏联红军烈士纪念塔。我校的历史与社会学科的第二课堂，就是组织利用清明节去祭扫红军烈士纪念塔，结合教学内容向学生们讲解那段历史。
通过这些活动，在丰富学生课余生活、扩展学生知识视野、发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。 四、思想道德教育要与学生的日常生活有机整合 身教胜于言教。科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现进行随机教育，还要以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学风、意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。
记得有一次，是“九?一八事变”纪念日，在校园中有警报响起。有学生问：“老师，哪里着火了？”我回答说：“不是。今天是九?一八事变纪念日，警报是提醒我们勿忘国耻。”望着学生求知的眼神，我向他讲起了什么是九?一八事变和事变后我们生活的这块土地受到的殖民侵略。不觉中一些学生围拢过来，
认真听着。这就是一次随机教育，取得了很好的效果。 总之，加强对学生的德育渗透，对学生进行德育教育，把学生培养成“四有”新人，是每一位教师义不容辞的责任。要搞好德育教育就需要我们寻找渗透德育的最佳结合点，作为教师必须注重自身修养，勤于学习，不断提高自己的认识，净化自己的思想感情，深入了解学生，练好钻研教材的基本功，让德育渗透到各个学科，让学生从多个角度去理解、去接受，从而切实提高学生的思想品质。这是一个不断渗透、不断完善、不断变化的过程，需要在工作中不断摸索、不断实践。
德育与学科教学的有机融合-最新文档
