苏教版小学科学一年级下册优质课教学设计
险的时间就更长。）
豆腐干：没有（补充介绍：抽调空气、保险时间更长）
自行车内胎：有（补充介绍：冲进空气，就能缓解轮子与地面的碰撞）
海螺：有（补充介绍：海螺里有了空气，我们就能从海螺中听到海浪的声音）开口椰果：有（补充介绍：椰果里有空气，可以让椰果漂浮到很远的地方生根发芽）
救生圈：有（补充介绍：救生圈里有空气，可以让我们安全地漂浮在水面不被淹死） 4．除了这些物品，你还能在哪些物品中找到空气？
【板书设计】
8．这里面有空气吗
9．空气是什么样的
【教学目标】
1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。 3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 【教学重点】
认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 【教学难点】
知道空气没有固定的形状、空气会流动。 【教学准备】
教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。 学生材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。 【教学时间】
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1课时
【教学过程设计】
一、复习水的观察方法、以及水是什么样的
1．我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？（板书）今天我们用研究水的方法继续研究空气。（板书）
2．我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（学生回答：空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。 二、观察空气的常见特点
1．请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？ 学生汇报。（板书）
2．空气还有哪些特点呢？我们继续研究 三、认识空气没有固定的形状
1．谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）
2．气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？ 学生回答。
出示学习单一PPT我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
3．请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。 学生活动，汇报。
4．好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？
5．原来空气的形状是会变的。（视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板书） ［设计意图：通过思考气球里的空气是什么形状的，引导学生发现空气水一样也没有固定的形状。］
四、认识空气会流动
1．这个小朋友在做什么（PPT）松开气球口的时候我们会看到什么？
2．真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口， 对着托盘内的纸屑，观察实验现象。请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实验结束请1号同学将实验器材归还。 3．学生活动，汇报。
4．松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸
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屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流动。（板书） 5．出示瓶子和杯子。（教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）有没 有办法能让我们看见呢?小组讨论。
学生可能有的办法 教师引导策略 把瓶子口对准杯子，直接教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里倒。 把瓶子放到杯子里。 吗？ 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。 学生想到把杯子和瓶子放引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让入水中。 学生如果实在想不出来 学生观察到瓶子里的空气移到了杯子里。 （出示图）这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的想法。 ······ 6．请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个 气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。（视频）
7．小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。 ［设计意图：这组活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。］ 五、出示课题，小结
1．通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。（板书） 2．我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？ 3．出示学习单二，指导学生填写。 4．学生汇报。
5．小结：我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。
［设计意图：本活动意在指导学生运用多种感官观察空气，尽可能多的描述空气的特点。］
【板书设计】
9．空气是什么样的
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10．形形色色的动物
【教学目标】
1．通过看图等方式说出常见动物的名称。
2．能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。 3．分辨出非动物与动物的区别。 4．寻找出校园里的动物。 【教学重点】
观察描述出动物的不同特征。 【教学难点】
分辨出动物与非动物的不同。
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【教学准备】
教师材料：动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件 学生材料：水彩笔等 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、创设情境，导入新课
1．老师这里有4个关于动物的提示，同学们看一看，你能猜出是什么动物吗？
（4个提示包括：1.文字描述、2.动物的声音、3.学生模仿动物动作的视频、4.动物的外形剪影）（谜底：大象）
2．猜出答案以后说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢？
［设计意图：初步引导学生关注到动物的特征包括很多，不止局限于外形特征。］ 二、观察探究，实践新知
1．提问：除了大象以外，你还认识哪些动物呢？你能说出这些动物的名称吗？（播放教材中动物的图片）
2．提问：能不能在向大家介绍一下其他的动物呢？说一说这些动物有什么特点呢？ ［设计意图：考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，根据学生的情况可以选择搭配不同的动物给学生进行观察。］ 3．师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。 4．师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。
［设计意图：通过活动让学生尝试从各种方面去观察和了解动物的各种特征。］ 5．分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。
6．活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。
［设计意图：充分尊重学生的个性，能让每个孩子选择自己喜欢的方式从自己角度观察到的
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