苏教版小学科学一年级下册优质课教学设计
袋子会有什么现象呢？想不想试一试？*号同学来拿袋子试一试。听见了什么？谁吹响了口哨？瞧，我们又听见了空气。 ······ 3．虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！
［设计意图：用不同的方法把袋子里的东西放出来，可以用皮肤感受到、用耳朵听到、用眼睛看到“空气”。通过多种感官的参与，引导学生更加清晰和全面地感受到空气的存在，并学习一些可以直观感受到空气存在的方法。］ 三、空气是生命之源 1．看一段视频放松下！
2．为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？ 3．那同学们能离得开空气吗？
4．我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。 5．你有什么感受？
6．除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？（视频） 7．出示图：那小朋友这样做好不好呢？（视频）
8．同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？
［设计意图：憋气活动以及对图片的讨论，意在引导学生发现空气是生命之源，人类的生存离不开空气。］
【板书设计】
7．找空气
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8.这里面有空气吗
【教学目标】
1．回顾生活经历，理解感知空气的多种方法。
2．能通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气，内部空间的空气有多有少。
3．通过猜测和实验验证粉笔、石块、木块、玻璃球、硬币、砖块、海绵、黄豆等物品中是否有空气，并通过实验和观察知道带孔隙的物品中有空气。
4．通过拓展活动，能够感知生活中有空气的物品和没有空气的物品，感知人们通过充入空气、抽出空气来改进物品、改善生活。 【教学重点】
知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 【教学难点】
认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 【教学准备】
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教师材料：PPT。
学生材料：（1）1新保鲜袋、1无盖空瓶、1有盖空瓶、1满瓶石子瓶、1半瓶石子瓶、半斤大米、1演示用高清玻璃鱼缸；（2）乒乓球、篮球、袋装薯片、真空包装熟食、豆腐干、自行车内胎、玻璃纪念品底座、海螺、开口椰果、救生圈；（3）黑板贴“这里面有空气吗”“有空间”“有孔隙”，4个瓶子黑板贴；（4）简易桌牌、材料牌、蓝色遥控笔；8个塑料水槽、8块抹布、8个带盖空瓶、8个装满石子空瓶、8个材料盒、8段粉笔、3个光滑鹅卵石、1个有孔鹅卵石、4块珊瑚石、8干砖块、8干海绵、8硬币、8黄豆、8烂木块、8玻璃球。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】
一、引入空气，了解身边空间有空气
1．今天老师带来了一个新的保鲜袋，准备带些东西回家研究研究。眼睛睁大，看仔细了！（示范装空气）
2．看，我在塑料袋中装进了什么？
学生交流：塑料袋中的空气无色、透明、无气味、无味道…… 3．你有没有办法让我们大家看到老师袋子里装有空气呢？ （方法一：移入另一个袋子。）
（方法二：在水中挤压袋子，看到有气泡冒出来。）
（方法三：挤压袋子，空气从袋子中跑出来，形成风，吹动轻的物品或吹到脸颊。） 学生至少说出2种，教师演示试一试。
4．哪一种方法让我们看得更清楚？今天我们就用这种方法来找空气。 5．除了教室里可以找到空气，我们还可以在哪些地方找到空气？ 操场、教室……很多很多地方都有空气。 二、感知物体的内部空间有空气 1．（出示敞口的空瓶）这里面有空气吗？ （揭题：这里面有空气吗？） 怎么证明？教师演示：
将瓶子压入水中看气泡（先垂直向下，确保不漏空气；再微微倾斜漏出空气。） 2．你看到了什么？说明什么？
强调规范表达“我看到瓶子里有冒泡，说明瓶子里有空气。”
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3．还看到什么？瓶子冒泡后，水进去了。说明了什么？ 说明水占了原来瓶子里空气的地方。
4．（出示盖紧瓶盖的瓶子）刚才我们试着在敞口的空瓶中找到了空气，那这个盖着盖子的瓶子里有空气吗？你怎么证明？
5．老师在这个瓶子里装一些小石子，它里面还有空气吗？ 你怎么证明？
6．学生交流检验方法。
7．组长领取实验材料，学生实验。
8．学生汇报：你看到了什么，说明什么？（汇报时要求能说到2点：一是有泡泡说明有空气；二是两个瓶子泡泡多少不同说明两个瓶子里空气有多有少。）
9．如果老师在这个装有石子的瓶子里再装一些米，这个瓶子里的空气和刚才瓶子里的空气比较，有什么变化？为什么变少了？ 米占据了瓶子里属于空气的空间。
10．总结：我们刚才研究了4个瓶子里有没有空气，你的回答是…… 空气在瓶子的哪里？
（学生表达不规范，说地方、位置指明科学的表达就是空间）板书：有空间 11．什么时候这个瓶子里一点空气都没有？
12．小结：瓶子的内部有空间时，就会有空气，那其他物品呢？ 三、感知有空隙的物品中有空气
1．刚才我们研究了4个瓶子里有没有空气，发现：只要有空间，空气就会钻进去。老师这里还有一些材料，我们一起来认识一下：砖块、石头、海绵、粉笔、硬币、玻璃弹珠、黄豆、木块，它们里面有空气吗？（学生意见不一，要求表达时说自己判断的理由。） 2．怎么证明你说的这个物品里面是有空气的还是没有空气的？ （1）放到水里？放到水里看什么？
（2）老师准备的物品有8种，你准备怎么放？放的时候要注意什么？ （3）操作规范明确：
①一个一个放（追问“为什么不能一股脑一下子全部放进去？”）。
②轻轻放下后立刻松手（强调“松手后便于观察、手抓着时手可能会挡住了视线，影响我们观察物品有没有冒出气泡”）。
③观察水中有没有气泡从这个物体中冒出（追问“海绵和木块会浮在水面、如果有气泡冒出
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来看不见怎么办？”要求“压入水中观察”）。特别注意理解实验要求中的“依次”，即按照记录单的顺序观察，依次放入观察一个，记录一个，拿出一个，再放下一个。
分工明确：组长放和记录，其他同学任务是什么？观察结果告诉组长、小组统一后组长再记录。
3．送回瓶子，领回8种物品材料盒，学生实验。 4．汇报、交流。
（要求表达完整：**放入水中，我发现……，这说明……） 注意，有些物品没有冒气泡，气泡只是附着在物品的表面获孔隙上。
5．根据同学们刚才的实验结果，我们把它们按照有没有空气可以分为2类。石头争议比较大，先放一边。
6．为什么砖块、木块、海绵、粉笔这些物体里面有空气？而这些没有呢？
也像老师这样分开来，睁大眼睛仔细观察，这些有空气的物品中，空气都可能藏在什么地方？ 学生发现：有孔隙（学生表达为洞洞、小孔时，明确科学的表达是“孔隙”） 7．也就是说，这些没有空气的物品里，就没有孔隙？让我们一起来仔细观察一下。 8．汇报：在这些没有气泡冒出的物品里有什么发现？ 9．刚才有一个有争议的石头：
要求：组长带着你们的石头上台，有空气的站一边，没有空气的站一边。这边都没有空气，观察一下，这3组的石头是什么样的？（光滑的鹅卵石）这边的石头里有空气，这是珊瑚石，放到展台上，珊瑚石有什么特点？这块白色也是光滑的鹅卵石，怎么也有气泡呢？（上面都划痕、小洞）
10．我们研究了这8种不同的材料，有什么发现？什么样的物品里有空气？板书：有孔隙 四、拓展、总结
1．我们今天研究了瓶子、研究了8种不同物品，你能说说看哪些物品里有空气？ 2．有空气的物品都有些什么样的特点？
3．老师这里带来了一些物品，大家观察一下，这些物品里有空气吗？篮球：有（补充介绍：篮球冲进空气、才更有弹性）
乒乓球：有（补充介绍：乒乓球里没有充气、但里面的空心部分全部都是空气）玻璃纪念品：没有（补充介绍：高品质玻璃纪念品里没有空气，这样看起来像水晶一样结晶透明） 袋装薯片：有（补充介绍：薯片脆脆的，冲进空气就不容易被压碎、摔碎）真空包装熟食：没有或者极少（锡纸包装无法看出来，一定要让学生摸一摸，然后补充介绍：抽调空气、保
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