苏教版小学科学一年级下册优质课教学设计
3．水怎么倒？一下全倒进去行吗？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。
4．时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。
5．补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。 6．学生操作
7．你发现加了点水的泥有什么变化？
生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。 8．展示作品。 四、总结与拓展
1．大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。 2．总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？
【板书设计】
2．玩泥巴 拣——捻——筛
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3．沙子与黏土
【教学目标】
1．能够指出什么是沙子，什么是黏土。 2．学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3．能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。 4．能够举例说出沙子和黏土的用途。 【教学重点】
能够描述并比较沙子和黏土的特征。 【教学难点】
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。 【教学准备】 教师材料：课件。
学生材料：每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、引入课题
1．今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？ （出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。 （出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。 2．这节课我们就来研究沙子与黏土。（板书课题） 二、如何找到沙子与黏土
1．（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？
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2．沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？
3．（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。
4．你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一下。（播放制作黏土的PPT）
［设计意图：观察沙子与黏土，首先要教会学生识别这两种物质，这个活动就是让学生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常见，因此本活动介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。］ 三、比较沙子与黏土的不同
1．老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？
2．你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。 3．老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！ 4．学生研究。 5．学生汇报。
［设计意图：通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同，并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。］ 四、比较沙子与黏土的渗水性
1．是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。
2．比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？
3．老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。 4．学生动手操作。 5．汇报实验结果。
6．猜猜为什么会出现这样的现象？
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7．（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？
8．小结：沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。
［设计意图：通过这个简单的对比实验，引导学生观察并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。这个活动并不需要上升到对两种物质渗水性、保水性等性质的认识，而是基于此前对沙子和黏土外部特征的认识，描述现象并猜想为什么会这样。］ 五、沙子与黏土的用途
1．下面我们来做一个游戏，猜猜它们是用什么做的。
（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、沙画等图片）学生猜。 2．你还知道沙子与黏土可以用来做什么？
3．正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
［设计意图：通过图片，介绍日常生活中沙子和黏土的典型用途，引导学生关注这两种物质在生活中的应用，意识到它们不仅是地球上重要的物质，也是我们的生活所不可或缺的。］
【板书设计】
3．沙子与黏土
沙子 黏土 颗粒大 颗粒小 不沾手 沾 手 粗 糙 细 腻
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4．水是什么样的
【教学目标】
1．熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。 2．通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。
3．学会用气泡图展现对水的特征的认识。 【教学重点】
熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 【教学难点】
用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 【教学准备】
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒。
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、导入
1．出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴 2．师：这些都是什么呀？
3．师：在你们的生活中，哪里需要用到水？生：洗澡、刷牙、洗菜、浇花…… 4．出示图片：生活中用到水的地方。
5．师：看来水对我们的生活非常重要，那你们了解水吗？水到底是什么样的？（揭题板书）
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