第一章 传染病和免疫
健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。
《健康地生活》是本册教材最后一个单元的内容，《传染病和免疫》是本单元的第一章，包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。
《传染病及其预防》主要是使学生理解传染病流行的三个环节以及预防措施，本节内容中涉及到的名词、概念较多，教材针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，有助于学生形成科学的概念；关于免疫的过程和原理的内容比较抽象，学生不容易理解，所以在《免疫与计划免疫》一节中教材安排了许多卡通图片，生动形象地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生构建概念。本章教材的内容还关注了社会热点到底问题，如：艾滋病、器官移植、接种疫苗等，反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。 ○重点难点····
●重点
1．传染病的病因、传播途径和预防措施。
2．人体的三道防线，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 ●难点
1．说明传染病的预防措施。
2．区别人体特异性免疫和非特异性免疫，抗原与抗体的关系，免疫的功能。 ○课时安排····
第一节，1 课时；第二节，2课时。
第一节 传染病及其预防
○本节分析····
本节是第八单元《健康的生活》中第一章《传染病和免疫》的第一节。本节内容是为了让学生了解如何预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，同时也为后面的《免疫》内容做好了铺垫。
传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此在本节课中，要注意紧密联系学生的生活实际，用身边的实例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。另外本节内容中涉及到的名词、概念较多，要注意引导学生在理解的基础上记忆。
本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计尽量与学生的生活实际相联系；四是注重情感教育。 ○学情分析····
通过前面对生物学的学习，学生已经具有一定的生物学知识、自主学习能力、观察分析能力等，并且在日常生活中对传染病有一定的了解。在教学中需要结合学生已有的知识和生活经验，联系生活实际，引导学生分析、理解传染病的特点、流行环节及预防措施，从而让学生正确看待传染病，健康地生活。 ○教学目标····
●知识与技能
1．举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。 2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 ●过程与方法
11
1．通过观察图片，培养学生的观察能力。
2．利用资料分析及调查活动，培养学生的理论联系实际的能力。 ●情感态度与价值观
1．关注常见传染病的流行和预防以及与人体健康的关系。
2．认同发生自然灾害后应及时预防传染病的发生的观点，初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 ○教学要点····
●教学重点
传染病的传播途径和预防措施。 ●教学难点
传染病流行的三个基本环节和预防措施。 ○教学方法····
教法：实例分析、分组讨论、问题教学法、资料分析法、多媒体的直观教学。 学法：观察、分析、讨论，自主学习、探究学习、合作学习。 ○课前准备····
教师：有关“甲型H1N1流感”传染病的视频，病原体的图片，多媒体课件，学案等。 学生：调查常见的传染病，预习课本，完成P68的表格。 ▲教学设计……（设计者 孟祥梅：市教学能手、市优质课一等奖获得者）
教 学 过 程 设 计 ●导入新课
【师】课前播放《健康歌》，导入：什么是健康呢？我们怎样才能生活得更健康呢？这就是第八单元《健康地生活》要解决的问题。通过本单元的学习，你将知道如何健康地生活，关心并帮助他人增进健康。
【师】播放《人类与传染病的斗争》视频。 【生】观看视频。 【师】到底什么是传染病呢？它有什么特点呢？今天来探究有关问题。板书：第一节 传染病及其预防
［设计意图：通过观看视频，让学生对传染病有初步了解，同时可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。］
●探究新知
一、什么是传染病 【师】你们的调查表中有哪些是传染病？自己得过哪些疾病？哪些可以通过接种疫苗来预防？
【生】拿出调查表，联系自己得过疾病的实际情况，分析哪些病是传染病，提出不明白的问题，与大家交流。然后讨论课前完成的表格。完成［自主学习1］。
疾病名称 是否可传染 疾病名称 是否可传染
流 感 结膜炎 麻 疹 水 痘 肺结核 近视眼 贫 血 龋 齿 蛔虫病 流行性乙型脑炎 【师】质疑：这些传染病有什么共同特点？什么是传染病呢? 由什么引起的呢？ 【生】结合课本思考回答。
【师】近视眼和结膜炎都是眼睛的疾病，二者有何不同？（引导分析传染病的概念及特点）
22
【生】阅读课本，归纳出传染病和病原体的概念。 【师】展示有关病原体的图片。
【生】观察课本上常见的几种病原体图片，讨论说出这些病原体分别引起的疾病以及传播途径。
【师】展示以下资料，引导分析出传染病的特点——传染性和流行性。
1．54岁的河北籍男子孟茂盛，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗，在治疗期间，先后有97人被他感染上 “非典”，人称“毒王”。（新华网 2003-05-28 09:38:01）
2．卫生部全国非典性肺炎统计公告（4月23日）
地点 广东 北京 山西 内蒙古 广西
［设计意图：通过让学生联系自身情况，分辨哪些是传染病，使学生迅速融入课堂，能够调动学生的积极性，激发学生的求知欲。从生活入手，利用小资料，自然分析出传染病的特点及概念；病原体是抽象的概念，利用常见疾病病因的分析可以帮助学生理解概念，同时培养了学生分析问题的能力。］
【生】小组合作，总结传染病的特点。
【师】评价。板书：传染病的特点——传染性和流行性 二、传染病流行的基本环节 【师】传染病为什么能流行？它需要有哪些基本环节呢？请大家带着以下问题阅读教材73页的“资料分析”，思考讨论下面的问题。
【生】认真阅读教材73页的【资料分析】和74页图8-2，并对74页的问题进行讨论，完成［自主学习2］。 传染病流行的环节
空气、飞沫
饮水、食物 易传感 生物、媒介染人源
群体液、接触
传播途径【师】播放甲型H1N1流感视频，引导学生分析。 【生】观看视频甲型H1N1流感动画，进一步理解传染病流行的基本环节。
【生】角色扮演：4人一组，分别扮演病原体、传染源、传播途径、易感者（如：我是流感的 ，我能 ）。
【师】评价总结。板书：传染病流行的基本环节。
33
非典病人累计数 1359 774 162 47 16 累计治愈数 1159 64 14 8 累计死亡数 49 39 7 6 3
八年级生物下册第8单元第1章第1节传染病及其预防教案新人教版3
