近日，全国政协委员、网易老总丁磊提出一个提案，将编程教育纳入基础教学体系，培养数字化人才。从高中开始，普及到小学、从东部开始，普及到全国，尤其少儿编程，可以纳入学业水平考试，作为综合素质评价重要内容等等。
这个提案一出，很多家长一头雾水，编程教育是个什么东西？孩子会不会编程有那么重要吗？还是说以后，每个孩子都要当程序员？最重要的是，如果把编程教育纳入教学体系，已经很激烈的陪做作业场面，岂不是因为我们家长完全不懂编程，闹得更鸡飞狗跳？ 如果你身处北上广、长三角这些经济发达、文教资源有优势的地方，对少儿编程一定并不陌生。在这些地区，掌握优质教育资源的私立学校会要求孩子们拥有一两项技能证书，少儿编程证书就是含金量比较高的一种。行业玩家、编程培训机构更是极力鼓吹，“未来每个人都应该会一点编程”、“十年后，不会编程就是新文盲”，卖得一手好焦虑。
他们说得有没有道理？近年来，随着人工智能技术的发展，AI成为一种具有光明发展前景、甚至有潜力酝酿科技变革的新领域，程序语言作为人工智能时代的通行语言，“编程热”的出现也就十分正常了。为了占据这个未来可能的科技高地，培养编程人才，奥巴马、特朗普两任美国总统都曾着力推进美国编程教育的普及，在美国教育发达地区，编程更是已经成为中小学生在读写之外的一项新技能。
在中国，从中央到地方教育部门也都在出台文件普及编程教育。教育部公布的《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出，将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，浙江省、陕西省、重庆市等多地随即行动、率先尝试。
丁磊的提案出发点是好的。对每个家庭来说，让编程教育成为全国中小学生的学习课程，有利于减小因地域发展和家庭经济背景不同造成的教育差距，给了所有孩子们从事新兴热门行业的机会，促进了教育和就业的相对公平。一个穷人家的孩子怎么才能咸鱼翻身？现在，十
年后，甚至更久以后，当程序员都会是一个不错的选择。
尽管编程教育对于学校的硬件条件、师资力量，以及每个学生的家庭经济状况都有较高的要求，但这不能作为反对其普及的理由。从此次疫情期间全民上网课的先行经验来看，确实有很多极端贫困的地区、家庭没办法给孩子提供良好的网络环境和手机电脑，但最新的互联网调查报告显示，全国已经有超过11亿人在使用互联网，未来这个数字还会更多。 也有网友质疑，要求孩子们都学编程、考编程，而有的孩子偏科，连基础数理化的学习都有困难，这样岂不是更打击他们的自信心？确实，不是人人都有数字天赋，能当程序天才，但编程教育普及化也不是要所有的孩子未来都从事相关职业。就像义务教育中的英语、高中数理化，很多人在毕业后也用不着这些知识，但经过各种考量进入基础教育的学科，可以帮助学生掌握常识性知识，培养在现代社会生存所需的思维方式，多一些可能的选择。这也符合我国自古以来重视金字塔中底层的公平教育原则。
其实，讨论编程是不是该被纳入基础教学体系，最应该思考的是，编程、AI到底是不是未来科技发展的方向，如果AI像前几年炒的火热的VR、克隆产业，只是昙花一现，或者说距离其大规模地被运用还需要好几代人的时间去酝酿，那么此时付出这么巨大的资源推广它无疑会造成浪费。而这，才是行业专家们应该迫切思考、做出准确判断的问题。
未来人人都是程序猿？丁磊提议的编程教育普及，家长们该怎么看
