卓越小学教师“三位一体”协同培养模式研究 - 基于实践共同体理

卓越小学教师“三位一体”协同培养模式研究——基于实

践共同体理论的视角

Study on trinitarian cooperative training model of excellent preservice primary teachers——Insights from the theory of community of practice

作 者：朱洪翠[1];高建春[2]

Zhu Hong-cui1, Gao Jian-chun2 （ 1.College of Education, Taizhou University, Taizhou, Jiangsu 225300, China;2.Yulong Road Experimental School of Yancheng City, Yancheng, Jiangsu 224001, China）

作者机构：[1]泰州学院基础教育教学研究所,江苏泰州225300 [2]毓龙路实验学

校,江苏盐城224001

出 版 物：教学研究 年 卷 期：2017年 第4期

摘 要：卓越小学教师＂三位一体＂协同培养模式是指参与共同体的地方政府、

大学和中小学,以及大学学科导师、小学指导教师等合作成员,在共同体培养卓越教师目标实施中,相互配合履行职责的方式与过程的总和。具体而言,指参与卓越小学教师培养的地方政府参与人员、大学学科导师、小学指导教师等合作成员,按照＂卓越教师＂的培养目标,通过协作修订目标、协作开发课程、协作优化流程、协作实施教学,提高职前教师的培养质量。

页 码：34-38页

主 题 词：教师教育共同体 卓越小学教师 培养模式