《aoe》教学设计
执教人：朱姮
【教学目标】
1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学重难点】
1.a、o、e的正确认读。
2.正确认读a、o、e4个声调，带调读韵母。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。
【教学准备】
字母卡片、多媒体课件、实物投影仪、课前学习单
（课前推送微课：认识四线格，初步了解a、o、e的正确占格及书写）
【课时安排】 1课时
【教学过程】 一、导情设境
1.小朋友们，今天，朱老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（出示PPT）。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能认识更多的字，阅读自己喜欢的书啦，还能说一口好听的普通话呢，想要和它们成为好朋友吗？（想）。
2.拼音王国中有三个大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。（出示PPT）今天，我们来认识韵母家族中三位可爱的单韵母宝宝，它们就是a、o、e了。（课件出示a、o、e）。
二、导引点拨
（一）观察图画，整体认知。
三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，请大家快快将书翻到第20页。他们就藏在这副画中，你能把它们找出来吗？要认真观察哦！
（学生自由发言，给予肯定评价：1.你的眼睛真是亮晶晶，一下子就找到啦！2.你观察得真仔细，这么快就找到啦！3.你真是个小机灵，它躲得这样隐蔽，你都能找到，真是了不起！）再集中反馈 （二）读准音，认准形
1.学发音
（1）清晨，小美在河边练声唱歌呢，你们瞧，她发出的是什么音呀？（课件出示图片，并板书a）
（2）老师示范，请跟我读：a,观察老师是怎样发这个音的，师再读“a”,学生观察（张大嘴巴）,你真善于观察，你来读一读：a，嘴巴张开了，声音响亮，全班一起读：a。
引语：谁最勇敢，自己给大家读一遍？
评价：a.声音响亮 b.嘴巴张大了 c.声音要拉长一点 d.嘴型保持不动 谁再来试试？
指名读，全班齐读。
这里还有一首儿歌帮助大家一起读好a呢！ 出示课件
跟我读：大声唱歌ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
2.识记形。
（1）出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状。 师：认真观察小女孩，你还有什么发现？
师点拨：\ɑ\的半圆就像小姑娘圆圆的脸，右边加一条小辫子就是ɑ。（边说边比划）
出示儿歌：
跟我读：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ； （2）联系生活，识记a音形。
师：生活中，我们什么时候会发出a音？
（教学预设：医生给病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓……） 评价：看来同学们都很留心观察生活，再来读：a（读三遍） （三）结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
（1）（引导学生观察情境图）
小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物呀？出示课件 （教学预设：大公鸡、小白鹅） 出示课件：大公鸡在干什么呢？
（教学预设：公鸡在打鸣。）
出示课件：（公鸡打鸣o o o）板书：o
（2）注意观察老师是如何发音的，（示范读o）,同学们自己试试看，读o时，我们要注意什么呢？
o发音时嘴唇要圆润，口形都不能动。
（指名两名学生读）你来试试，评价：嘴巴圆圆的；口型不能动；声音要响亮，还可以在拖长一些；发音真标准，奖励你做小老师，全班一起读：o.
（3）出示课件：跟我读：圆圆嘴巴o o o，公鸡一叫o o o。 2.识记形。
这圆圆的o像什么呢？在生活中，你在哪里看到过？
（生自由回答，教师相机评价，突出o的形状是圆圆的。）
3.公鸡美妙的歌声把大白鹅吸引过来了。出示图片这幅画你看到什么？（谁？在干什么？）
（一只大白鹅在水里游。）
我们小伙伴e,藏到了哪里呢？（大白鹅在水中的倒影，就是一个e） 评价：你的眼睛亮晶晶，而且鹅这个字的读音就是由e构成。 板书：e
（1）读准e的发音，认清字形。 跟我读：e（三遍）
顺口溜：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。 发e这个音时，我们的嘴巴是扁扁的，
指名读（两名）评价：嘴巴扁扁的，嘴型不变，声音响亮，音略微拖长。 跟我读：扁扁嘴巴e e e （2）启发学生看图记形。
学生观察图画，看看e像什么？e和我们的o有没有相似的地方，又有什么不同呢？
（3）同桌之间练读字母。
这三个单韵母宝宝大家都记着他们的名字和样子了吗？（记住了）现在请同学们看到课本的第20页，看到我们的课题，同桌之间互相指读，看看是不是都记准了。
（四）学习声调，练读四声
1.刚才，我们认识了三个单韵母：a、o、e,知道吗？他们最喜欢戴帽子了，只要戴上不同的帽子，他们的读音也不一样。瞧，这是第一顶帽子，它叫“一声”,出示一声卡片（引出小汽车行驶路线图）。
2.你们看，一声平平的。就像汽车在平地跑一样，再看看，这个是二声。 出示二声卡片
3.你们看，二声像什么呀？ （二声像在爬坡。）
4.观察得真仔细，二声就像汽车在爬坡。你们再看看，这是三声，出示三声卡片，三声像什么呀？
（像个“勾”；像拐弯。）
5.我们可以联想到这是汽车走的路，汽车先下坡再上坡，手抬起来，跟着老师做做动作。（教师示范，学生模仿）你们看，第四声像什么？出示四声卡片
（像小汽车在下坡。） 6.你学会了观察，能干！好的，现在你们伸出小手跟着老师一边说，一边画。 一声高高平又平（用手比划）二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（出示课件）
生跟读。
7.认识了韵母宝宝的四顶帽子，我们来读读“a”的第一声，贴出卡片。同学们，跟老师一起来读“ā”（三遍）
（一边读一边用手画声调，并提醒学生嘴巴张大。） 生：ā
8.（出示“á”的卡片）二声要往上扬，就像上坡一样。师教读三遍。 9.（出示“ǎ”的卡片）“a”的第三声有点难，请同学们仔细听老师读，“ǎ”。它要先下坡，再上坡。
师教读三遍
10.谁愿意读给大家读听听？第四组的同学来开火车读读。 生齐读
11.（出示“à”的卡片）最后一个是四声，小汽车在下坡，师教读 3遍。
师：谁来给大家读一读“a”的一声呢？ 生读
师：二声 生读 师：三声 生读 师：四声 生读
师：同学们，伸出小手来，我们一边读，一边画声调。 生齐读a的四个声调。
师：谁能把a的四声完整地读出来？ 生读a的四声
12.不错，发音很准哦。“o”也有四声，一声要平（出示“o”的一声卡片）谁来给大家读一读呀？
生读“ō”
师：很好，还有想读的吗？ 生读“ō” 生齐读“ō”
13.(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来，师范读，抽生读。 生1读“ó” 生2读“ó” 生齐读“ó”
14.（出示“ǒ”的卡片）第三声发音时要拐个弯，（示范读，教读3遍，抽3个孩子读）
15.（出示“ò”的卡片）第四声的发音要由上往下降。（师范读，教读3遍，抽3个学生读）
生齐读
16.同学们，我们一起来读读“o”的四个声调。 师教读“o”的四个声调。
17.注意，发音的时候，嘴巴拢圆，口型可千万不能变，谁愿意给大家读一读“o”的四声。
生1读 生2读 生齐读
18.咱们的韵母宝宝“e”也有四声，我想有了前面的经验，同学们一定能读好它，谁来试一试（出示“ē”的卡片）
生1读（师：嘴巴咧开，扁扁的，像是在笑一样） 生2读
师：第二声要向上扬（出示“é”的卡片） 生3读 生4读
师：第三声要拐个弯儿。（出示“ě”的三声卡片） 生1读 生齐读
19.最后一个，由上往下降（贴出e的四声卡片） 生齐读
20.你们自己试着读读“e”的四声吧，开始！ 生自由读
21.好，谁来读给大家听听。 生1读
22.现在，请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。 同桌练习读，教师巡视，纠正读音。
23.大家的发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a”的四声。
生1读。
师：谁来读“o”的四声。 生2读。
师：谁来读“e”的四声。 生3读。
师：我们一起把它们四声读一遍。 生齐读“aoe”的四声。
师：现在，让我来考考大家，打乱了它们的顺序，看看你们还能准确迅速地读了它们吗？
出示卡片：
随意出示“aoe”的四声。
开火车读：小火车开起来，一开开到我这来。 师：现在我们来玩个游戏，我出示卡片，你们读。 师出示卡片，生齐读。
（二、三声对比读：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。） 我们的声调有规律：
跟我读： 一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
24.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。 师：在生活中，我们也会经常用到他们哦！你看：
（PPT出示文字：阿姨，早上好！ 啊，你说什么？……）
（五）复习巩固四线格，反馈预习单，指导书写e。
1.三个单韵母宝宝出来好久了，现在我们一起把他们送回家吧，通过课前 的微课学习，我们知道韵母宝宝的家叫做——四线三格，也就是我们的拼音格。
2.现在老师要考考大家啦，出示拼音格，哪一格是上格？（请学生上台指 给予评价：看来昨天你认真学习了微课），哪一格是中格？（请学生上台指）下格又在哪里呢？（请学生上台指）（掌声送给这些认真学习的小朋友）
3.那我们的aoe住在哪一格呢？（中格）
4.我们一起来复习巩固这三个单韵母的写法吧！（播放截取的视频）
5.总结：我们在书写这三个单韵母时，要注意什么呢？（占满格，笔顺不写 错）
6.请同学们把我们的课前学习单拿出来，同桌之间评一评，看看是不是满格了，写正了没有？（教师巡视反馈e，有部分学生写倒了，白板展示，重点指导e的书写。）
7.在书上描一个，写一个。（提醒学生写字的姿势）
三、导标反馈
同学们，这节课我们和单韵母aoe成为了好朋友，知道了他们的读音，学习了声调，认识了四线格，学会了正确书写，收获可真多啊，下节课，我们继续在拼音王国里闯关，相信你会和更多的拼音宝宝成为好朋友，下课！
考核课《aoe》教学设计
