人体与外界的气体交换
一、教材分析 本节内容是初中生物新教材第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空 气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成” 、“肺泡与外界的气体交换” 、“人体 内的气体交换” 三部分， 通过本节课的学习， 为进一步学习营养物质、 氧气以及二氧化碳等 物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫； 呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一， 与 人体的新陈代谢直接相关， 通过本节课的学习， 也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意 义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解， 有助于学生环保意识的提高和良好卫生习 惯的养成。 二、设计理念
新课程要求教学过程要突出 “以人为本”“以学生为本” 的教学理念， 突出“人与生物圈” 这一主题。《标准》明确规定，获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和 心理的健康发展， 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、 生产和社会实际问 题。应积极开发和利用各种课程资源， 改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求，在教学过程中，力求以问题为 先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养，充分 利用模型、图片、视频、 PPT课件等资源，引导学生主动体验、积极思考，提高学生分析问 题、解决问题的能力。 三、 教学目标
知识性目标： 描述人体呼吸系统的组成
概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点 概述呼吸运动的过程
技能性目标： 通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力 通过观察模型和演示，提高学生的观察、判
断、推理及科学实验能力
情感性目标： 关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯 四、 教学重点 呼吸系统的结构与功能
呼吸运动的过程
教学难点 呼吸运动的过程 五、 教学准备 1. 肺泡的结构模型
1
2. 肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型 3. 膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4?呼吸运动电动模型 5.PPT课件 六、教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山 导 入 新 课 运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面， 并提出问题： 1、为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 2、登山运动员登山、或潜水员潜水时为什 么都要带氧气瓶？ 引导学生认真观 看视频资料，积极思 创设情景，调动 学生学习的积极性， 引入课题，贴切自然。 考，父流展示。 进行总结：婴儿第一声啼哭标志着呼吸 的开始，我们每个人一来到人间就离不开空 气，需要不断的从空气中获取氧气， 并排出 体内的二氧化碳，登山运动员和潜水员携带 氧气瓶，也是为了呼吸。今天，我们就来学 习这方面的知识。 PPT课件展示：体验与思考 呼 亲自体验憋气 时的感受，如实记录 自己憋气的起止时 间，并进行交流。 亲身体验，激发学 生的学习积极性，活 跃课堂气氛，同时. 使学生认识呼吸对人 体的重要性。 请同学们深吸一口气，然后屏住呼 吸，看谁坚持的时间最长。 认真体会憋气时 吸 的感受。 过渡：可见我们每个人时时刻刻都要 系 进行呼吸，呼吸对人体非常重要， 呼吸由呼 吸系统来兀成。 1、学生认真阅读课 本中的相关内容， 并进行圈点勾划。 2、结合学案完成两 个问题。 3、展示自学成果。 通过问题设置，引 导学生自主学习，培 养学生自主学习的能 力、归纳总结能力及 表达能力。 统 PPT 课件出示人体呼吸系统示意图， 指导学生结合学案，自主学习呼吸系统的组 的 成。完成以下两个冋题： 1?阅读课本，在空格处填 上适当名称。 2
组 2.为什么说肺是最主要的呼吸器官？ 组织学生进行回答，通过 PPT课件总结 第通过有意识的提 问后进生及适时的鼓 励，增强后进生同学 的自信心，培养其学 习的主动性。 成 一个问题，通过肺泡模型和 PPT课件总结 第二个问题。（对于第一个问题， 可有意识的 让一部分后进生回答） 过渡：通过刚才的学习，我们了解了呼吸系 统的组成及功能，下面请同学以小组为单位 1.学生进行小组讨 论、交流、归纳总结。 2.展示小组合作学习 成果。 进行讨论，解决以下问题： 联系生活常识，利 用所学新知识来解决 学生熟知的生活问题， 进一步促进学生的学 多媒体课件展示：走进生活 1.日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口 呼吸，为什么？ 2.为什么吃饭时不要咼声说话？ 3.痰是怎样形成的，为什么不能随地吐痰？ 习欲望。 以小组为单位进 引导学生注意小组成员的分工与合作， 行讨论，促进学生之 间的协作，提高解决 组织各学习小组之间的学习成果展示， 并给 ，予适当的评价，对于难度较大的问题， 适时 问题的能力，活跃课 观察图片，进行比较， 点拨，并进行归纳总结，帮助学生理解。 堂气氛。 PPT课件展示：分析与讨论 小组讨论，达成共识。 进一步加强对新 比较图片分析：北欧人的鼻子形状与赤 道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出 知识的理解与运用， 对知识迁移能力的运 现这种差异？ 用。 过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺 U 是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界 肺 泡 进行气体交换的呢？ PPT课件展示：体验与思考 通过体验，让学生感 根据多媒体课件 受胸廓的变化，从而 3
七年级生物下册3.2.1人体与外界的气体交换教学设计(新版)济南版
