比的应用———按比分配
转 化
比 除法（先求每份数，再求几份数）
转 化 分数（先求部分量占总数的几分之几，再求部分量）
教学反思：
本节课的内容是在学生学习比的意义、比的基本性质以及分数乘法应用题的基础上进行教学的。比的应用就是按比例分配，就是把一个数量按照一定的比进行分配，它是平均分问题的发展，如果按照1:1分，习惯上称为平均分，如果按2:1分，就是我们今天所研究的按比例分配。
成功之处：
用多种方法解决问题，沟通新旧知识间的联系。在例2教学中，先让学生理解生活中比较常见的稀释液清洁剂的问题，明白稀释液就是浓缩液与水的混合，然后让学生独立思考，小组交流，得出两种解法：
第一种：每份是：500÷5=100（ml） 浓缩液有：100×1=100（ml） 水有：100×4=400（ml）
第二种：1+4=5
浓缩液有:500×1/5=100（ml）
水有：500×4/5=400（ml）
按比例分配的问题有两种解法：一种是用整数除法、乘法来解决，先求出每份是多少，再求几份是多少；另一种是用分数乘法来解决，把两个量的比转化成求一个数的几分之几是多少。 通过总结这两种解法，使学生感悟相关知识的联系与区别，使
新旧知识融会贯通，利于分散难点，降低学生学习中的困难。
不足之处：
由于过多的关注新知识与旧知识的联系，在学习新课之前安排了分数乘除法的应用题，导致用时过多，以致新知识内容练习时间不足。
再教设计：
出示两道乘除法应用题，让学生体会按比例分配与前面所学应用题的联系和区别。
人教版小学数学六年级上册《比的应用》教学设计
