高效课堂小组建设之小组的评价和考核
任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。我们的高效课堂没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评价工作是课堂的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。因此客观的评价工作对于分组学习尤为重要，我个人认为评价应注意一下几点：
（一）评价的原则
1、及时性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、客观性：一般情况加扣分的标准统一为2分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。
3、公正性：安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
4、激励性：评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。
5、团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。
（二）评价的内容
评价内容主要体现在合作过程和合作结果两方面。合作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，合作结果主要体现在是否达到了原定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价：
1、小组成员关系：学生和其他成员是否合作愉快、是否愿意帮
助别人、是否愿意与他人合作完成任务。
2、与组员信息交流情况：信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，是否相信队友对自己观点的评价。
3、学习动机：相信学习过程是快乐的、学习更多的来来自内部动力。
4、学习中的投入：表达自己思想和情感时是否充分、是否有强烈的愿望表达自己、倾听他人的讲解是否认真、是否坚持不懈完成任务。
5、问题解决结果：个人参与是否体现结果本身的价值。 6、学业知识和技能的掌握情况：学科知识的理解与应用、交流与解决问题基本技能的掌握、研究技能。
（三）评价的要求
合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。比如可设立最佳小组合作奖作为对合作任务完成出色的小组的奖励，这项荣誉为该合作学习小组全体组员享有。对于个人，可以设立最佳表现奖、优秀个人奖等单项奖励作为对个体的奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下：
1、每节课统计，当堂出结果，每周小结等。要求每个副组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，根据次数的多少相应加分。参与次数多的同学在班会上会受到表扬，并且积累作为评选每周群星闪耀的依据。
2、设定各种荣誉称号（优秀组长、优秀副组长、优秀课代表、展示高手、点评专家等等），全班每周利用班会评选一次，计算各组总分在评分栏公示。
评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要，评价主要包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价，包含课前、课中和课后三个阶段，课前主要是评价学生的预习情况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现，课后主要是评价学生整理导学案的情况。因此为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，我们要做好以下几个总结：
（1）小组长总结：
组长每节课小结每位组员的当节分数，每天小结每位组员的当天得分，每周小结组员的本周得分。
（2）科任老师总结
每节课每个环节结束，老师都要进行一个小结，本节课结束，要为本节课作一个总结。
（3）班主任总结：每周要评选出上周最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布，且在班会课上进行表扬。每月评选一次最佳展示组员，最优小组及其成员，并进行公布。同时要算出每位组员的课堂综合表现得分。
高效课堂小组建设之小组的评价和考核
