布 农民、工人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！ 作业设计安排:
课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。 课外：读背课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题
１、 板书课题：6、千人糕 ２、 质疑
看到这个题目，你想知道什么？ 二、 初读课文 １、 范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ ２、 自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 ３、 试读课文
（1） 试读第一自然段。 A 出示生字卡片：重、米、普、吗
指名认读，注意：\重\是后鼻音，\吗\是轻声。 B 出示句子：这不就是普通的糕吗？ 领读句子，指名读句子。 C 指名试读课文。 读后师生共同评议。 （2） 试读第二自然段。 A 出示生字卡片：碾、磨
指名认读生字，注意：\碾\是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3） 试读第三自然段。
A 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B 出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C 指名试读课文。
（4） 试读第四自然段。
A 提醒读准边音\劳\。
B 指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、 再读课文，了解大致内容
（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（3）读后讨论。
7、《一匹出色的马》教学设计 教学目标
1、会认14个生字,会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、 波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正
含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们 要独立自主,要体谅家人
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来
课时安排:2课时
教学准备:多媒体课件 教学过程 第一课时 教学目的
1、会认14个生字,会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿 波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,体会一家 人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用査工具书等方法理解词语。 激趣引入
1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事 情?
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?
先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学 可以适当的补充
5、师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都
是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。 出示课题:一匹出色的马
6、板书课题,指导“匹”字的写法。 7、读课题,说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马 的是什么?带着这些问题,初读课文。 初读课文
现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧! 1、媒体出示自读要求:
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正 确
(2)给每小节标上序号
(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么? (4)课文主要讲了一件什么事? 学生自学,教师巡视,个别指导 3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文 (2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。 she 葱 软 舍 株
葱:平舌音
软、舍、株:翘舌音 恋:边音 舍:多音字
{ sh?( ) 舍
she( )
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读, 找出白己存在问題的词语。 (2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。 (4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子:我们一边看, 一边走,路已经走了不少,却还,a、企、不舍,不想回去。根据课文内容理解, ,a、.'a、不舍
就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。 (5)用“恋恋不舎”说一句话。 5、课文主要讲了一件什么事? (1)全班齐读课文
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事? (3)师概括:
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步, 大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人, 要学会体谅。
三、书写生字。
l、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。 3、重点指导“恋、像、求”字的笔画
4、学生描红,师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业
l、抄写生字词语。
2、朗读课文
3、收集爸爸妈妈的话语。
8、《彩色的梦》教学设计 一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。 难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。 四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？ 2、畅谈梦想，融入梦境 （1）学生畅谈自己的梦。
生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。
师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？
请看画面：画面中画了哪些事物？ 画家梦中的景象和现实生活一样吗？ 生答：不一样， 教案
《湘教版三年级下册第14课【彩色的梦】教案说课反思》。
师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。 3、体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下
他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？ 他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？ 他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！ （2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲） 5、评价交流，体验快乐
（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。 小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？ 为什么？你想为谁的作品点个赞？
（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家
的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。 9、《枫树上的喜鹊》教学设计
教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学理念：
1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。
教学目标：
1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点：
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：
一．创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学“鹊”字。 2、齐读课题
3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。 2、自由读、指名读 （1）、生字教学。
这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽”
2024年新人教部编版二年级语文下册教学计划和全册教案打印版
