高校体育教学艺术论文
概要：在高校体育教学中，教师应合理运用相关的艺术与技术，注重以学生为主体，在贯彻落实学生学习综合体育技能与培养学生体育素质的同时，以人才培养为基础，注意教育教学课堂艺术性发展，培养学生对体育知识与技能的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中综合素质得到全面发展。
我党中央要求高校体育应全面贯彻落实体育教育思想，强调学校应注重增强学生体质，落实“健康第一”的思想理念，以促进当代大学综合素质全面发展。为实现高校体育的艺术和技术的发展，教师应引导帮助学生树立目标以增进学生全身、心健康发展。
首先，教师应明确自身的职责乃传道、授业、解惑也，也就是说教师要为学生传授知识与技法，同时应为学生解答疑惑。所以教师在高校体育教育中不仅要注重传授学生相关体育技术同时应让学生感受到体育艺术美，强调增强学生体质，提高学生的运动技能。其次，高校体育教师在教学过程中应重视学生心理素质与自身能力的培养。教师可以通过多种途径激发学生体育学习的兴趣，让体育活动成为学生日常生活中的一部分，以此调动学生自主参与体育活动的积极性，进而发挥体育课程可以使当代大学生健身与娱乐为一体的目的。教师可以：传授学生体育技能之前为学生讲述相关的体育故事，在故事中为学生渗透相关的体育理论知识与技能，以此加深学生对体育的理解与喜爱。
一、创设情景，激发学生学习兴趣
由于传统体育教师教学模式单一枯燥，学生学习兴趣不高，导致这样的教学方法无法激发学生学习体育知识与技能的热情。为改善这一情况，在高校体育教学中教师可以借助情景创设导入教学。以此改变传统教条、枯燥的教学模式，激发学生对体育学习的兴趣，从而有效提升学生体育学习效率。
高校体育教师在引导组织学生进行“健美操”训练时之前可以借助信息技术为学生播放相关的视频，并结合视频制作相关的多媒体课件将健美操分解动作融入多媒体课件中为学生创设真实的学习环境，激发学生学习兴趣，避免学生对体育课程的抵触情趣。同时通过将教学内容以直观、生动的形式呈现在学生面前，以加深学生对教学知识的理解，在这样的情景中教师应注重引导学生，让学生透过视频感受到体育教育的艺术美并学习到相关的体育知识与技能，以此 帮助学生塑造形体的同时可以增强学生的身体素质。另外，理论课程讲解后，教师应积极鼓励学生提出自己不理解的地方，并对学生进行有针对性的讲解，以此增加学生参与体育活动的积极主动性。
二、自主学习，培养学生自学能力
分析传统的高校体育课堂教学可以发现大部分教师会将课程安排的满满的，给学生留出的自由活动空间非常有限，在一定程度上阻碍学生个性发展与自主学习能力的培养。对此教师应努力做到因材施教，为学生留出更多的时间通过多种渠道激发学生自主学习兴趣，以此促进教师对学生自主学习能力与创造力的培养。 为改善当前高校体育教学现状，相关高校教师应加深对班级学生的理解，可以根据班级学生的情况制定相关的调查问卷，了解学生对体育学习的兴趣，分析学生的体育基础与学习能力。同时鼓励学生提出相关教学意见或建议，以便教师对学生做出更有针对性的教学设计。然后，教师可以考虑学生的兴趣爱好引导学生进行体育锻炼。如：教师在引导学生进行球类训练时，可以让学生选择自己喜欢的球类，然后组织相同选项学生进行分组训练，通过这样的形式为学生实施因材施教，让更多学生积极主动参与体育活动中，从而促进学生独立个性的培养与发展。另外，教师应为学生留出适当的自由活动空间，鼓励学生查阅与本课体育活动相关的理论知识，引导学生在自主学习中感受到体育中蕴含的艺术美。
三、促进发展，体育教学的艺术化
一直以来高校体育教师一直作为体育课堂的主导者，教师教学模式与方法质量好坏，是否具有创新性、讲课语言是否得体，上课内容是否适合学生对学生体育艺术化的发展具有重要意义。因此在高校体育教学中，教师在体育教学中艺术与技术运用的过程中应注重人才的培养，全面促进体育教学的艺术化发展。
首先在高校体育教学中，教师应时刻关注学生动向发展，可以通过增强与学生之间的交流了解学生的最新动向，然后通过诱导与启发促进学生之间的讨论与交流。如：课前教师可以科学合理的帮助学生划分学习小组，引导组织学生以小组为单位合作探究学习，通过这样的形式为学生之间搭建一个和谐且有效交流的平台，使学生主动参与体育活动中进而使之真正成为学习的主人。另外，教师可以适当对学生进行一些挫折教育，让学生主动意识到自己在学习中的不足，并鼓励学生积极改进完善自己，以此促进学生心理素质与综合素质的全面提升。
四、总结
总而言之，在高校体育教学中，教师应合理运用相关的艺术与技术，注重以学生为主体，在贯彻落实学生学习综合体育技能与培养学生体育素质的同时，以人才培养为基础，注意教育教学课堂艺术性发展，培养学生对体育知识与技能的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中综合素质得到全面发展。
【参考文献】
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