平行四边形教学反思

《平行四边形的面积》说课稿

各位老师、同学们：

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第六单元《平行四边形的面积》。下面是我的说课。

一、说教学目标

1、知识与技能目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。

2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过观察、操作、合作交流等活动，进一步认识转化的方法，发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、推理和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。

二、说教学重点、难点

教学重点：探究、推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用公式解决问题。

教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。并学会用字母表示公式。 三、说教法、学法 （一）说教法

本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。在本节课中，以小组为单位共同合作完成推导平行四边形的面积公式 ；培养学生自主、探究、合作的精神。让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

（二）说学法

在教学过程中，放手让学生自主探究、合作交流、动手操作、概括结论，培养学生动手动口、动脑能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象能力逐步提高，教会学生学习。使学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。

四、说教学过程。

第一环节：创设情境、激趣导入。

通过地主给两个儿子分田地的事，引出要计算两块土地的面积。学生利用以有的知识能够计算出其中长方形田地的面积，但不能计算出平行四边形田地的面积，从而引出课题《平行四边形的面积》。 第二环节：活动探究，获取新知。

1、让学生用数方格的方法求出平行四边形和长方形的面积。数完后让学生说一说发现了什么？并让学生初步猜想平行四边形的面积公式。

2、引导学生尝试利用割补法把平行四边形转化成学过的长方形，让学生在探究过程中，经历观察、操作、分析、比较、推理、交流的过程。最后根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。 第三环节：练习应用，巩固提高。

紧扣教学内容，设计多种形式的练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。同时设计了解决生活中的问题 让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识去解决实际问题，促进理论同实践的结合。

第四环节：知识盘点

提出：这节课我们学习了什么，你学会了什么？学生思考并解答，培养学生整理知识的能力。

《平行四边形的面积》教学反思

下面我对本节课进行反思。《平行四边形的面积》一课，是人教

版小学数学五年级上册第六单元的内容。本节课内容是在学生已经掌握长方形、正方形的面积计算及认识平行四力形的底和对应高的基础上进行教的，教学中主要通过“剪一剪”“拼一拼”把平行四边形转化成长方形进而推导出平行四边形的面积计算公式。反思这节课，概括为以下几点：

第一、重视动手操作，让学生经历探索的过程。给学生提供充分的数学活动机会，发挥学生的主体作用，引导学生主动思考问题，同时在合作交流的基础上进行动手操作，在操作中经历数学学习的过程，在操作中理解知识、掌握知识，同时体验了数学活动充满着探索与创造，让学生在数学活动中获得成功的体验。

第二、引导学生自主探究，渗透“转化”的思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，在本节课的教学中，以学生的探究活动为主要形式，对于平行四边形的面积计算，让学生数一数、剪一剪、拼一拼，引导学生想办法把一个平行四边形变成一个长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。教学过程由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由感性认识到理性认识，引导学生通过想、看、操作、研讨、争论、概括等形式，步步深入，紧扣主题。同时渗透“转化”的思想，让学生掌握学习的方法，学会利用旧知识解决新的问题，形成积极主动的探究氛围。

第三、注重优化练习，拓展思维发展。 练习设计的优化是优化教

学过程的一个重要方面。本课教学过程中，注重学练结合，既有坡度又注重变式。通过例题让学生明确书写格式。同时从强化书写到一题多解：从灵活运用公式到与生活实际结合。促进学生掌握知识运用知识的能力。