《丁香结》精品教案
教学目标：
1.会写8个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。
3.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。
4.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。
教学重点：
1.会写8个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。
教学难点：
1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联想，借景抒情的写法。
2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁达胸怀。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课前准备：出示一些丁香花的图片。
2.谈话引入：我们学习了落花生的默默无闻，白杨树的伟岸高洁，今天我们一起欣赏丁香花……看看作者赋予了它什么？
3.作者介绍： 预设：
宗璞，原名冯钟璞，女，当代作家，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。
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二、学习生字 出示生词：
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄 耀眼 文思 梦想 迷蒙 印象 仇怨 顺心 平淡 1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。 3.用喜欢的词语说句子。 4.理解词语的意思。 三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。 2.同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？ 出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。 （2）画出难理解的字、词。
3.美丽的丁香花，淡雅的清香，盘扣一样的姿态，一起走近它，欣赏它，感悟它……
预设：本文通过写丁香的美，并回忆古人的诗句，感叹如果没有任何困难，反而平淡无味。表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品质。
4.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ 预设：
形状：星星般的小花、许多小花形成一簇 颜色：紫色 白色 气味：淡淡的幽雅的甜香
5.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出描写丁香花的形状的句子体会。 预设：
朗读时想象丁香花繁密、雪白的姿态，用欢快的语气读出花的灵动可爱。 丁香花姿态优美，各具特色，朗读时要饱含深情，引起读者的共鸣。
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6.找一找作者对丁香结的感悟，比一比谁读得最好！ 预设：语调平缓，语气亲切，充满对丁香的喜爱之情。
7.朗读课文，读一读文中的诗句描写，比一比谁读得最有韵味，饱含深情地读出淡淡的离愁。
四、学写生字
今天我们要学会8个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：缀、幽、雅等8个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“缀”注意四个“又”的写法位置；“幽”注意写好“山”；“拙”注意“出”的变形；“薄”注意结构是上下结构。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。
2.掌握多音字“薄”，试着组词说句子吧！ 二、课文赏析 （一）赏丁香花。
自由默读第1—3自然段，思考：
1.作者抓住哪些方面描写丁香的？找出句子细细体会。
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2.作者对丁香花是一种怎样的情感？找出句子，细细体会。 预设： 视觉 嗅觉 ……
3.文中对丁香花的描写很美，找出来赏析一下吧！ 预设： 句子一：
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
（1）“雪白”是从哪个角度欣赏丁香花的呢？ （2）想想这个画面，也可以尝试画下来。 句子二：
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
（1）拟人 比喻句
（2）“探出”“窥着”本是对人物的神态描写，在这里将丁香人格化。 句子三：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
句子四：
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 预设：“甜香”是从哪个角度欣赏丁香花的呢？ 句子五：
雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。 4.找一找其他描写丁香花的词句，想一想这样的表达效果。 （二）悟丁香结。
1.丁香结寄寓着古人怎样的情感？文中引用古诗词有什么作用？ 预设：“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”
2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连
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在一起。
（1）雨中丁香有什么特点？想象一下画面，谈一谈你的想法。 （2）作者为什么说“丁香和微雨连在一起”？ 3.丁香结的说法因何而来？它有什么象征意义？ 预设：
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
4.丁香结引发了我对人生怎样的思考？结合生活实际谈谈你的感受。 预设：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
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5.为什么用“丁香结”作题目呢？
预设：这是作者由丁香结引发的想象，感悟生命的结，一语双关，又是文章的线索。采用象征的手法生动形象，引起读者思考。
6.在你的生活中有没有解不开的“结”？和同学一起分享吧！ 三、难点探讨
1.结合链接中的古诗词，比较古人与作者寄寓丁香结的不同情感，感悟作者的情怀。
2.作者由“丁香结”引发了对人生的联想，仿照借景抒情的方法写一写你喜欢的一种花木。
四、布置作业
积累不同的花木寄寓的情感。 预设：
竹——虚心有节，象征谦虚礼让、气节高尚。 梅——迎春怒放，象征不畏严寒、纯洁坚贞。 兰——居静而芳，象征高风脱俗、友爱情深。 菊——傲霜而立，象征离尘隐居、临危不屈。
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柳——灵活强健，象征有强健的生命力。 松柏——苍劲耐寒，象征坚贞不渝。 荷花——出淤泥而不染，象征廉洁朴素。
桃花——鲜艳明快，象征和平、理想、幸福，并与“李”一道象征学生，所谓“桃李满天下”。
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(部编版)六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计
