浅谈在高中历史教学中对公民意识的渗透

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浅谈在高中历史教学中对公民意识的渗透

作者：王波

来源：《教育界》2011年第26期

【摘 要】历史教育的功能是多元化的。但是在我国长期的历史教育中，太多强调它的政治教育功能，而对历史教育的社会教育功能如“公民意识”教育方面力度不够。主要表现为历史教育对政治革命、阶级斗争的内容谈得过多；而对于普通的公民为适应现代社会，他应该具备怎样的公民意识却很少涉及。

【关键词】高中历史 公民意识 渗透

历史是相对冷的学科，社会对它也不够重视，那是因为人们还没有充分认识到到它的社会价值。作为历史教育工作者，要改善历史学课所处的冷门地位，就必须主动出击，在历史教育中充分发掘它的社会教育功能，特别是“公民意识”教育方面。 一、原因

高中生是未来人才的储备军，身负着建设祖国的大任。所以在高中阶段提高学生的素质和创新能力具有特殊意义。要注重培养学生自主独立和社会适应能力，努力摆脱传统应试教育的束缚。

同时这是我国当今社会发展的时代需要。历史教育具有一定的时代性，它要服务于所处的时代，体现那个时代的潮流，响应那个时代的号召。

这也是我国教育改革与课程改革的新要求。国民素质的高低决定了一个国家综合国力的强弱，国民素质的提高依赖于教育的不断发展。 二、条件

我国基础教育界掀起了起了课程改革的高潮。新课程在课程理念、课程内容、课程目标上都发生了重大而积极的变化。就历史学科而言，对学生进行公民意识教育。这在高中历史新课程的内容中有丰富的教育资源可以挖掘和利用。如：

（一）培养改革与创新意识。学习历史上重大改革时，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；让学生学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。