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以图形与几何教学为例分析信息技术与小学数学整合教学
作者：阮英妹
来源：《教师·上》2020年第06期
摘 要：学生对空间概念的理解是一个循序渐进的过程。针对小学数学图形与几何的教学，文章提出要发挥信息技术的优势，提升教学效果;要设计出与教材要点更加贴合的情境，调动学生的学习兴趣;要实现信息技术与小学数学的整合教学，提升学生的综合能力。 关键词：图形与几何;信息技术;小学数学;教学整合
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2020）16-0060-02
信息技术应用于教育领域推动了教学改革。为了发挥信息技术对教学改革的推动作用，关键要实现数学与信息技术的深度融合，结合教学为学生创建更加生动的学习环境。在小学数学图形与几何教学中发挥信息技术的作用可帮助学生掌握重点、难点，拓展其思维。 一、信息技术应用于小学图形与几何教学体现出的优势 （一）教学方法可以更加新颖
传统模式下的课堂教学采用了黑板加粉筆的形式，虽然取得一些教学效果，但是存在一定的短板，如教师难以与学生进行互动，课堂内容较为枯燥，这易让小学生失去学习的兴趣，影响其学习效率。信息技术的应用，可以改变这一现状。教师在教学中借助多媒体，可以让教学方法更加新颖，营造出有效的课堂环境，减轻教学负担，也可以让学生更好地理解教学知识、更好地与教师互动交流，提高了教学效果，体现出一举两得的优势。 （二）教学知识可以更加多元
由于网络的快速发展，更多的信息知识融入学生的生活中，教学也要结合时代的发展特点，在课堂中展示多元化的知识。在小学图形与几何教学中融入信息技术，可以借助网络资源丰富教学内容，以提升学生的思维能力。借助信息技术可以拓展教学内容，培养学生的发散思维能力与独立思考能力，丰富学生的知识，提高学生的数学素养。教师借助信息技术进行教学，可以发挥多媒体技术的作用，展示图形的变化过程，计算中的不同环节可以用不同的画面来表现，有利于学生理解题意，帮助学生形成解题思路，对提升学生的解题能力有很大的帮助。
以图形与几何教学为例分析信息技术与小学数学整合教学
