2020 春部编版 四年级语文 下册
3 天窗
课题
3 天窗
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等 11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海
教学 目标
滩、闪烁”等词语。
2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们 带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。
教学 重点 教学 难点
理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。
能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。
第一课时
1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等
11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、
教学
目标 海滩、闪烁”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.品味课文，学习课文第一自然段。
教具 准备 课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南 方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天
设计意图
我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这 针对题目引导学
导入 是一篇优美的散文。【出示课件 2】（板书课题并齐读课 生进行质疑，可以使学 （ ）
题） 生的思维与教材编排
分钟
（板书：3 天窗）
意图发生碰撞，理解编
2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生 排目的的同时，学会质 可能会问“什么是天窗？”）
疑的方法，产生阅读的
3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小 欲望。
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2020 春部编版 四年级语文 下册
朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体 验天窗的魅力。
4. 简介作者【出示课件 3】
茅盾(1896年-1981年)，原名沈德鸿，字雁冰，笔名 茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、
了解作者，有助于
沈明甫等，浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先 学生理解课文，感受真 驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著 情。 名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表 作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981 年 3月 14日，茅盾自知病将不起，将稿费 25万元人民币 捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
二、初读课文，自学字词
茅盾先生笔下的天窗是什么样子的呢？ 1.请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺 的地方多读几遍。
2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩
新课 教学 （ ）分钟
4.出示本课生字组成的词语。（课件出示 4）
慰藉 卜落 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“帐 烁 锐”为翘舌音； 前鼻音“滩、蝙 ”，后鼻音“鹰”等。
提出开放性的问
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。 题来感悟课文，既有利 5.指导书写【出示课件 5】
于学生整体掌握课文，
“蝙”左窄右宽，注意右边的“扁”，“户”的下面
又有利于学生自身在
是一横，两竖。
固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
读中品味和体验，留给
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2020春部编版四年级语文下册教案-第一单元-3 天窗教案(004)
