开展“寻访家乡传统文化”社会实践活动的实效性探讨
桐乡市求是实验中学 姚晓虹
摘要：深入开展社会实践活动，是提高少先队员综合素质的良好途径，也是少先队必须开设的一堂实践课，社会实践活动能使广大学生在实践中受教育、长才干、拓展综合素质。求是中学团委、少先队根据团市委、少先队等上级部门的文件精神，为帮助引导中学生进一步深入学习、宣传和实践“三个代表”重要思想，弘扬民族精神，组织学生开展了多次内容广泛、丰富多彩的社会实践活动，成效显著。本文谨以“寻访家乡传统文化”实践活动为例，探讨关于少先队开展社会实践活动的实效性。
关键词：社会实践 传统文化 实效性
一、开展“寻访家乡传统文化”实践活动的背景
中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力；另一方面，近代落伍了的中国正在现代化，虽然中国人的思想观念，思维、行为和生活方式都在发生着重大的变化，中国文化也在全方位地转换和发展，但是这种转换和发展本身就是从传统开始的。中国传统文化作为一种文化形态，本身具备文化科学价值。
少先队员是祖国未来的花朵，是历史文化的继承者、传播者，也是现代中国文化的创造者。在培养学生能力为主导的新课程理念的指导下，关注学生的学习过程与方法，关注学生素质的全面提高成为重中之重。因此在平日的教学中不仅要教给学生基本的知识，更要让学生学会学习、学会生活、学会探究。开展社会实践活动就是一种良好的体验式教育，将填补了课堂的空白，实现课堂内外，校园、家庭、社会的统一。
中国文化具有悠久的历史与鲜明的民族特点。这些对于少年儿童来说无疑是抽象的，要了解文化，本人认为从现实着手，从身边探究更适合学生的身心发展规律，也能有效的落实预期的目标。因此开展“寻访家乡传统文化”实践活动具有一定的现实意义，实践也证明，开展此次活动也具有一定的实效性。现将本次实践活动总结如下：
二、实践活动过程
本次活动的主题是：关于开展“寻访家乡传统文化”实践活动——了解身边的传统文化，实现人与社会的和谐。桐乡有较多的名人和名胜古迹，历史悠久，文化灿烂，是在中华民族的五千年文明史上有着特殊价值的文献明邦。了解中国文化从现实着手，从身边的文化开始探究。文化其实就在我们身边，关键是看我们有没有一双善于发现的眼睛，有没有一个感受历史的心。
通过本次考察活动，希望少先队员在发现身边的历史文化传统，继承和弘扬家乡的本土文化的同时，培养爱国爱乡的情感，实现人与社会的和谐。
整个活动过程分四个阶段：
1、准备阶段：要求各中队自由分成若干考察小组，确定成员，选题，各成员的分工（分组可以个人，也可以安片组成合作小组）
2、实施阶段：开展考察活动（查阅书籍，网络资源，访问相关人员等），做好第一手资料的搜集和记载。
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3、总结阶段：整理资料，形成最终报告（报告形式不定，采访稿、说明文都可） 4、评审阶段：各中队组织队员交流学习，由中队辅导员参与评审并做好上推工作。
一个月后，各中队学生纷纷上交了他们的小组作品。学生分组基本按照所在地区自由组合的，从作品选题来看，他们的主题主要有家乡的名胜古迹与由来、家乡的历史名人和遗迹、家乡某些地名的由来、家乡饮食文化、服饰文化的特点、家乡的传统工艺等。 通过中队内部交流和学校交流，同学们都受益匪浅。
三、开展此次实践活动的实效性探讨 1、 合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。在本次活动中，学生按照各自所在的地区自由组合，递交了明确的活动计划和职责分工，每个成员都能各尽所能，相互支持相互配合共同完成课题，增进了学生间的有效沟通。新课程十分强调培养学生的创新精神和实践能力，倡导让学生亲历亲为，学会合作。在新的学习方式中，学生的学习背景由教师转向更为广阔的空间，学生对社会的认识和体验不断扩展。学生将用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，得到自主发展，和谐发展，有特色的发展，可持续的发展。生活就是课堂，整个活动过程也就是学生学习的新形式。 2、 融入社会，与人沟通
学生综合素质的提高使学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果，中学生随着年龄的增长，开始站在了公共生活的门口，他们走出了家门，走出了校门，更频繁的开始接触社会这个大熔炉，生活在这个大熔炉中，就必须学会怎么样与人沟通，与人交流。 此次考察活动其实也是给了学生一次走近社会的机会，让他们与形形色色的社会角色进行沟通交流，很多同学走访了一些民间艺人，了解了家乡的传统工艺，都说现在学生和长辈交流会存在代沟，其实不是因为缺乏交流的话题，而是少了时间和类似这样的机会，文化架起了初中生和长辈沟通的桥梁，通过采访，交谈，同学们也开始更加尊敬长辈，无形中，这种文化也潜移默化的转移给了学生，完善了他们的世界观、人生观和价值观。 3、 学习文化创新文化
这是一个创新的时代，无论企业和个人，都需要创新思维，很多人误以为创新思维需要有一个“天才的头脑”，因此阻碍了自己的创新才能的发挥，其实创新源于一种对传统的继承，传统的东西是一种永恒的东西。传统是历史长期的积淀，是一个民族宝贵经验的结晶，是一笔十分丰厚的资源，是转型社会进一步发展和创造的基础。纸上得来终觉浅，通过社会实践，学生从多角度，多成面学习和探索了中国文化，并形成了一定的感性认识，通过自己的思考，对将来文化的继承、发展和创新奠定了基础。 4、 对身边美的发现
列宁有一句名言：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”这说明人们对祖国的深厚感情是经过长期生活实践而凝聚起来的。但对我们的学生来讲，他们的年龄、知识、阅历有限，很难体验出这“千百年来固定下来的深厚的感情”。从某种意义上说，知识、道理可以传授，而感情却无法强行输入，只能通过感染、熏陶、培养等途径使学生逐步情不自禁地油然而生。在我们对学生进行爱家乡教育时，常常会听到学生嘀咕：“我看不出家乡
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有多美呀！”在这种情况下，无论给学生讲多少关于爱祖国、爱家乡的豪言壮语、名言警句，都无济于事。有效的办法，只能是耐心地引导学生发现美，让学生美的感受激起他们爱的感情。
艺术家罗丹的一句名言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”安排这样一次实践活动，让学生去观察美、发现美、感受美。在成果出来以后，很多同学都觉得收获颇大。很多学生考察了家乡的名人，茅盾和丰子恺是最具代表的桐乡名人，名人的事迹就在我们身边，从了解名人的成长、成才过程中，其实也内化了中学生自身的内在品质，让中学生能时刻保持一种自信的心态，相信一切皆有可能，相信奇迹，才能创造奇迹。很多同学调查了家乡的饮食文化、家乡的名胜古迹等，它们都蕴含着各个地区的特色风俗，给人以独特的熏陶，让学生发现并体验到家乡的美，从而激发学生热爱家乡，保护美、创造美的欲望。
一次社会实践活动，使学生们体会到了“美在发现”这一朴素的真理。当然，从身边发现美，不应只是一两次社会实践活动，而应成为长期坚持的教育训练。 5、 计算机运用能力的提高
此次活动中，很多学生都充分运用了网络资源，通过互联网查找搜集资料，在最后上交的成果当中也有不少是电子版本。从资料的搜集到最后的整合，还需要一系列的文本处理，因为学生搜集到的资料形式多样，有文字、图片、数据等，因此在文档的编辑中，学生也花了不少心思。还有部分学生将之制作成了ppt课件，在制作过程中其实业提高了学生的计算机运用能力。现代社会是信息化的社会，学校开设电脑课程，教会了学生不少软件的运用，通过一系列的实践活动，其实也正面引导了学生正确使用网络，运用便捷的计算机技术。
通过此次考察活动，学生学会了关注自己家乡的发展变化、历史渊源等，了解本土文化传统，以培养爱国爱乡爱家之情，了解社会，融入社会才能最终实现与社会的和谐共处，家乡未来的“历史”还需要我们去谱写！当然无论是实践还是体验，都需要充分发挥教师的作用，坚持正确价值观念的引导与学生自我体验和实践有机统一是我们教师和教育工作者的责任和使命。
结 论
初中生是祖国未来的花朵，爱国主义精神和民族精神并不是泛泛而谈的空洞理论，而是要深入到学生的实际生活中去，通过以上社会实践活动的开展，可见成效显著。利用校内校外的一切可用资源，为学生提供社会实践活动的机会，也将是社会课教学的一次实践创新。实践是检验真理的唯一标准，在实践活动中，学生的综合素质得以提高，适应社会能力增强，从而也加深了对社会的归属感和责任感，和谐社会的真谛也在于人能和谐的融入社会，实现人与自然，人与人，人与社会的统一。
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开展“寻访家乡传统文化”社会实践活动的实效性探讨
