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课时序号 授课时数 授课章节 名 称 使用教具 授课班级 1 授课形式 《虞美人》 投影仪 一（4）班 新授课 1. 了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2. 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 教学目标 3. 诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 教学重点 教学难点 教学方法 课外作业 赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 诵读法、点拨法、合作探究交流法 教学后记 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教 学 内 容 一、 导入新课： 1、虞美人花 当年“身长八尺、力能扛鼎、才气过人”的楚霸王项羽，一朝兵败垓下，被刘邦重兵围困，眼看兵少食尽，将士们疲惫不堪，饥饿难挨；又夜间四面楚歌，人心惶惶。楚霸王夜不能寐，心情烦闷地坐在军帐中饮酒。当时，面对他宠幸的美人虞姬，面对多年伴他驰骋战场的骏马，楚霸王抚今追昔，感慨良多，心潮难平。后来，他就情不自禁地慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”虞姬含泪和着楚霸王的歌声一起唱。两人反复唱了几遍，唱完之后，楚霸王也忍不住流下了英雄泪。虞姬和左右随从也都泣不成声。虞姬虽然得到项王宠爱，与项王难舍难分，但她也是最理解项王为人的，她深知项羽是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄。为了不使项王为难，她抢先拔剑自刎了。楚霸王见此，悲痛万分，随即也拔剑自刎了。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。 2、词牌名——虞美人 虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。《虞美人》即是如此。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。 二、讲授新课 1、词人及词作 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。 后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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教 学 内 容 2、整体感知——诵读 1）师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读） 2）师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。 3）师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价） 提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。 感情基调：凄凉哀伤 节奏：低沉缓慢 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 4）听配乐朗读（多媒体展示） 听范读，要求学生认真听，用心感受。 5）学生自由诵读，要求读出情感。 6）再找一学生诵读。 7）学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。） 3、思考: 1）“春花秋月”本是美好景物，作者为什么要追问它“何时了”呢？ 明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、 阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”这些美好的景物是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。 2）“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？ 明确：不仅指以前的富贵生活---锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 （倒装句） 小楼昨夜又东风，月明中不堪回首故国。 第____页
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教学过程 教 学 内 容 3）“小楼昨夜又东风”中，“又”字有什么深刻含义？ 明确：“又”是“再一次”,有重复之意。表示时间又过了一年。李煜身居小楼，东风带来了春天的讯息。“又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！ 4）为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ 明确：表现怀念故乡、怀念亲人的主题。 （举头望明月，低头思故乡。 海上生明月，天涯共此时。 雁字回时，月满西楼。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。） 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 （借代） 雕花的栏杆和玉做的石阶-------南唐宫殿 朱颜：红颜少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。 5、哪一个字最能体现物是人非？ 明确：“改”。改的不仅仅是人的容颜，而且还有人的地位（由国之君变为阶下囚）和人的感受（安富尊荣到忍辱蒙羞）。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 6：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？ 明确：这是以水喻愁的名句。化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。 延伸 1、以水喻愁，并不是李煜的独创。它是“前有古人，后有来者”。刘禹锡在《竹枝词》中说：“水流无限似侬愁”；秦观在《江城子》中说：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”试比较李煜和这两位诗词人的写法？ 明确：大胆、直白、无弯曲之感。 第____页
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教学过程 教 学 内 容 2、列举运用比喻来写愁思的诗词句。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》） 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》） 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪沙》） 古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。 7、探讨：李煜之愁 李煜的愁在词中有哪些？ 愁——亡国之恨 思乡之苦 离家之痛 往事之叹 人生之无奈 8、艺术手法（怎么表现愁情） 明确： 对比 前六句形成3组对比。反复对比宇宙的永恒不变和人事的短暂无常。 宇宙的永恒不变（对比）人事的短暂无常 9、这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？ 明确： 自然永恒不变 人事变化无常 春花秋月 往事 小楼东风 故国 雕栏玉砌 朱颜改 第____页
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苏教版中职语文基础模块下册第20课虞美人
