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让孩子们在快乐中学习在快乐中成长

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让孩子们在快乐中学习在快乐中成长

在多年的教学中,为了让我的每个学生,学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,真正成为学习的主人,以及培养他们的创新能力,多年来,我潜心探究,努力营造快乐的学习氛围,让我的语文课堂成为学生快乐学习,快乐成长的乐园,本人有以下体会。 一、让教师的微笑洋溢在语文课堂之中。

教师的微笑是一种亲切的语言,架起师生之间沟通的桥梁;教师的微笑是一缕柔和的阳光,照亮了整个教室,温暖着学生的心房;教师的微笑是一曲无声流淌的音乐,能调节紧张的气氛,让学生在愉快中学习、成长。 当老师微笑着步入教室后,你会发现每个孩子都依恋地看着你;当老师对学生的正确回答微笑点着头,那个学生便会很自豪地坐下;当老师微笑着轻轻地拍拍课堂上溜号的学生的头时,那个学生便会不好意思的吐吐舌头或是低下头,开始认真的听讲。老师的微笑让学生觉得你像个慈母,像个朋友;老师的微笑会拉近你和学生之间的距离,建立起和谐的师生关系。“亲其师”,方能“信其道”。教师,不一定非要板着脸.摆出拒人千里之外和深不可测的样子,傲慢只会产生偏见.冷漠只会制造屏障。我班的杨雪同学在四年级时就曾经给我写过一首小诗《老师,我喜欢您的微笑》,看完之后我感受颇深,更加体会到了老师的微笑给孩子们的影响之深,老师的微笑在孩子们的心中是这么重要!老师的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。

二、营造良好的教学氛围,兴趣盎然快乐学习。 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣,就会自觉主动地参与各种学习活动,并从中获得乐趣。 要想让学生对学习产生兴趣,更轻松地学到更多的知识,营造良好的教学氛围显得尤为重要。首先,学生是课堂的主体,学生喜欢教师在课堂上尊重自己。教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心,把学生看作是学习的主人,从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中。其次,教师在课堂中要富于激情,语言要生动形象,而且要富有启发性和幽默感。另外教师还要善于运用一定的教学手段,创设教学情境,这样就会大大的提高了学生的学习兴趣。如教学《故乡的芦苇》时,我借助多媒体播放一段迎风摇曳的芦苇风景的片段,在舒缓、优美的音乐中,师生共同徜徉在美丽的芦苇丛中,再让学生在音乐的伴奏下美美地朗读课文,走进学习的情境。

三、挖掘教材的愉悦因素,灵活多变快乐学习。 一堂课是否有效,是看学生是否都快乐地参与到教学活动中。教师要充分挖掘教材中的愉悦因素,把死教材教活,激活学生的兴趣。

在教学实践中,根据不同的课文我采用不同的教学方式:抒情的散文,我可借助多媒体播放录像,将学生引入课文的情境。故事性强的课文,我可采用表演、讲故事等方法。如教学《渔童》时,可让学生自导、自演课本剧,表演可以带给他们无穷的乐趣。学生在排练课本剧的过程中揣摩了人物不同的性格特点,弄清当时的历史背景,深刻认识到渔童的活泼、机智、勇敢和当时我国人民不堪忍受欺压,勇于反抗的爱国精神。在教学低年级的识字教学时,可多采用游戏活动,如摘苹果、开火车、猜字谜,让学生乐在其中、学在其中。 四、展示学生的个人特长,张扬个性快乐学习。

每一个人都有表现自己的欲望,尤其是小学生,每一个人都有自己的特点,这个特点就是区别于他人,自己拥有的特长。

的确,每一个学生都有自己的特长,或擅长歌唱、或擅长绘画、或擅长表演、或思维敏捷……教师若能根据学习的内容挖掘学生的特长,让他们在课堂展示自己,学生就会通过参与,体验到参与教学的快乐、成功的快乐,不仅能让学生主动学习,还能让他们一展自己的

才能,从中学到知识。如:在口语交际《家乡的变化》时,我让学生通过画家乡、说家乡等不同形式来介绍对自己家乡的今昔对比。在小组汇报时,学生的能力大大出乎我的意料:学生们有画家乡的,有唱家乡的,有的用诗歌赞美家乡的,有的用快板的形式说家乡的,还有用对口相声的形式把家乡进行今昔对比的……这样不仅充分展示了每一个同学的特长,让每一个同学都有表现自己和参与教学的机会,而且也使他们在活动中获取了知识,使每一个同学都能在愉快的氛围中感受学习的快乐。

总之,要想做一名合格的语文教师,在教学活动中,就应根据教材特点、学生情况等各方面因素灵活运,为学生创设一个良好的学习平台,最主要的就是让学生成为学习的主人,享受学习的乐趣,让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长。

让孩子们在快乐中学习在快乐中成长

让孩子们在快乐中学习在快乐中成长在多年的教学中,为了让我的每个学生,学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,真正成为学习的主人,以及培养他们的创新能力,多年来,我潜心探究,努力营造快乐的学习氛围,让我的语文课堂成为学生快乐学习,快乐成长的乐园,本人有以下体会。一、让教师的微笑洋溢在语文课堂之中。教师的微笑是一种亲切的语言,架起师生之
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