《祝福》仍有不规范标点
☉贵州省福泉中学邓木辉（特级教师） 【期刊名称】语文知识 【年(卷),期】2015(000)004 【总页数】3
笔者写过一篇《〈祝福〉中的词语标点不规范》的文章，分析的是人教版（本文所谈教材均为人教版）全日制普通高级中学教科书《语文》（试验修订本·必修）第四册（2001年10月第2版，2003年11月贵州第3次印刷。以下简称2001版）教材中《祝福》的词语标点不规范情况。2006年2月拿到“经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过”的高中《语文》（必修本）第二册（2003年12月第1版，2005年11月贵州第3次印刷。以下简称2003版），发现《祝福》中的标点已在很多地方作了规范化处理，觉得自己所写的文章针对性降低。2013年2月拿到“经全国中小学教材审定委员会2004年审查通过”的普通高中课程标准实验教科书《语文》必修3（2007年3月第2版，2012年6月第1次印刷。以下简称2007版）发现《祝福》中的标点虽有几处将之前的不规范作了规范化处理，但有多处又改回到2001版的不规范情况，觉得大惑不解，不知教材为何如此变化。笔者认为，无论教材编者出于何种考虑，让触目惊心的不规范标点存在将对教学及语用产生不可低估的负面影响。故不揣浅陋，将这一问题再次提出，就教于教材编者。
课标教材2007版高中《语文》必修3是最新版本的教材。其中《祝福》的不规范标点一共有12句15处。现摘录如下： 1.希望其有，又希望其无……。（句号应去掉。）
2.然而也未必，……谁来管这等事……。（逗号、句号应去掉。）
3.那是，……实在，我说不清……。（前一个省略号之前的逗号及后一个省略号之后的句号应去掉。）
4.我的答话委实该负若干的责任……。（句号应去掉。） 5.即使只有我一个……。（句号应去掉。） 6.可恶！然而……。（句号应去掉。） 7.然而……。（句号应去掉。）
8.熟门熟路，比生手实在好得多……。（句号应去掉。） 9.这总是你自己愿意了，不然……。（句号应去掉。）
10.年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。（两处破折号前的逗号应去掉。）
11.然而她，却疑惑了，——或者不如说希望……（破折号前的逗号应去掉。） 12.也许有吧，——我想。（破折号前的逗号应去掉。）
2007版高中《语文》必修3，初版时其标点运用只能以1995年颁布的《标点符号用法》（国家标准GB/T15834-1995，1995年12月13日发布，1996年6月1日起施行）为规范标准；而2012年6月第1次印刷的高中《语文》必修3，其标点运用估计会以2011年颁布的《标点符号用法》（国家标准GB/T15834—2011，2011年12月30日发布，2012年6月1日起施行）为规范标准。两个版本的《标点符号用法》都有这样的规定与说明：省略号之前是句终点号，可保留，不是句终点号，不保留；省略号之后其他任何点号不保留。同时，对破折号前后的点号用法也作了类似的规定与说明，如教育部语言文字信息管理司组编的《〈标点符号用法〉解读》（以下简称《解读》），在解答
“省略号前可以用点号吗”“省略号后可以用点号吗”“破折号之前需不需要用标点”“破折号之后需不需要用标点”等问题时分别解答说：“省略号前一般不使用点号”“省略号之后一般也不使用点号”“一般来说，破折号前面是不用标点的，因为破折号本身有语音停顿作用”“破折号之后通常也不加任何标点符号”［1］（P.119-122）。当然，这里使用了“一般”“通常”等词语，表明还有“特殊”用例。限于篇幅，本文不摘录《解读》列举的“特殊”用例。但笔者经过认真比照，可以肯定地说：以上摘录《祝福》中的不规范用例均不属于“特殊”用例，故应作规范化处理（如括号说明）。
当然，比起2001版教材，2007版教材对《祝福》标点的处理还是有所改进的。如2001版教材除了有以上摘录的不规范用例外，还有以下不规范用例： 13.这回我一定荐一个好的来折罪……。（句号应去掉。） 14.阿呀呀，这真是……。（句号应去掉。） 15.我想，这真是……。（句号应去掉。）
16.“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她那没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候……”（“说”后的句号应为逗号，因为前后的话均是祥林嫂所说。）
17.“我真傻，真的，”她说。“我单知道雪天是野兽在这深山里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也回来。”（“说”后的句号应为逗号，因为前后的话均是祥林嫂所说。）
18.“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤疤，不就是那时撞坏的么？”（“说”后的句号应为逗号，因为前后的话均是柳妈所说。）
《祝福》仍有不规范标点
