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小班益智区操作材料投放的实践研究
作者：孟孝君
来源：《科学大众·教师版》2013年第04期
摘 要：《幼儿园指导纲要》中提到“小班幼儿的科学教育的价值在于注重儿童的情感态度和儿童探究问题、解决问题的能力。”幼儿的科学活动形式多样，其中益智区就能很好的发挥这一作用，可以有效的促进幼儿创新、探究、交往等。 关键词：幼儿教育； 益智区； 材料投放
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-109-001 一、课题提出的背景
幼儿园与学校有所不同，它面临的是3—6岁的幼儿，因此每天除了教育活动、集体活动以外，孩子们还应该有充分的自由活动时间，活动区的设置就极大的解决了这一需求。 幼儿园区域活动是指教师有目的、有计划地提供一些合适的活动场地、多元化的活动材料、情境化的游戏形式，我们决定把“小班益智区操作材料投放的实践研究”作为研究课题，着力于探讨区角材料怎样有效地投放，才能更大的发挥其教育功能。 二、课题的内涵
益智区是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识，开发智力的活动区角，其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展创造潜能的特点。
益智区材料的投放应便于幼儿操作，便于幼儿开展自主性的探索活动，必须蕴含要求幼儿探索解决的问题。
三、研究内容的具体操作 1.小班益智区现状研究
区域活动是小班中一个比较重要的活动之一，幼儿能在活动中学到怎样与同伴交往、合作，怎样与人交流。在准备阶段中，我们通过大量的观察和测试发现，在益智区这一区角的材料投放确实存在着许多问题。主要有以下几点：（1）益智区里操作材料比较单一。（2）幼儿自己动手组装、展开想象的材料不多。（3）缺乏系统性、层次性。
因此，我们对如何在小班益智区投放材料做了一次实践研究，目的就是最大程度的发挥益智区材料的教育功能，提高其教育价值，从而促进幼儿创造力、想象力的开发。
小班益智区操作材料投放的实践研究
