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农村小学数学课堂教学现状分析及思考
作者：谢大峰
来源：《理科爱好者·教育教学版》2015年第01期
摘 要：改革开放以来，农村的经济有了飞速的发展，农村教育问题越来越受到社会的关注。就整体而言，农村小学数学的教育水平有了较大水平的提高，但是仍然存在一些弊端。本文通过调查，分析总结出部分农村小学数学课堂教学存在的问题，然后针对这些问题提出解决方法，目的是加速农村小学数学教育的改革，培养出更优秀的学生。 关键词：农村小学；课堂教学；问题；对策
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0085-01 社会的发展离不开人才，对人才的培养应该从基础教育开始。农村地区也越来越重视学生的素质教育，改变传统的教育模式，着重于培养学生的创新能力。小学数学课堂教学模式也应该适应时代潮流进行改革，但是目前仍存在一些影响数学教学实施的问题，解决好这些问题，才能使农村小学数学教育适应当今所提倡的素质教育现状。 1 课堂教学中存在的问题 1.1 农村小学教学设备匮乏
由于经济发展的相对滞后性导致政府对教育资金的投入比例比较低，不足以配套小学教学课堂的设施，有些地区甚至缺乏最基本的设施。众所周知，数学的教学要想形象、生动、便于学生理解，就必须有合适的教具辅助教学，如较先进的多媒体设备等。辅助教学设备的缺失难以将抽象的知识点立体化，使学生难以理解，拙于应用，阻碍到小学数学的教学转化。 1.2 课堂教学目标不明确
每位数学教师都会为自己的课程设立目标，去完成课堂教学任务。然而，单纯的去完成教学任务是远远不够的，一节课程包括老师的教与学生的学两个方面，缺一不可。老师的任务不仅仅是传授知识讲解知识，还包括帮助学生去消化吸收这些知识，让数学知识变为每个学生自己的东西。但是有些教师认识不到这方面的重要性，课堂目标的设立不完整。
教师的特殊性又体现在为人师表方面。教师在课堂上的一言一行对学生都会产生影响，教师应该为学生树立良好的榜样。认识到这一点，在教学目标的设立中教师必然会把认知、情感等方面均设立其中。
1.3 农村小学数学教师的素质有待提高
农村小学数学课堂教学现状分析及思考
