三年级上册《道德与法制》过程性评价方案
一、评价目的
《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价， 可以对学生的学习进度、 学习水平、 行为转变的情况做出确认， 以促进学生的道 德认识和行为的形成。 二、
评价目标：
1．让学生认识道德与法治课的重要性； 2．学会正确评判事物，培养良好的是非观； 3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索 大自然的奥秘。 三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体 现知识技能、 过程方法、 情感态度和价值观三维目标的整合， 促进学生素质全面 和谐发展 ,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
（二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学 生应采取不同的评价标准， 不同场合运用不同的评价方式， 让人人体会到只要努 力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 （三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指 标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则： 评价不仅要关注形成性评价， 还 要关注终结性评价， 也就是把考试评价和其他评价方法 （如平时的观察等） 有机 结合起来。 四、 评价的形式：
重点考核学生道德认知、 道德情感和道德行为， 分为认知能力和行为评价能 力，具体内容为 “教材和日常行为表现 ”。 五、 评价内容：
项目 评价内容 评价标准
1.课前准备及时，学
评价方法 老师根据平时
评价说明 优：10 分。 良：8 分。
过程性 课堂表现 评
价 (10 分)
具摆放整齐。 (3 分)
观察记录和学
2.能积极举手发言，
40％
生的表现给予
及格：6 分。
能耐心倾听别人发 综合评价。
待努力：4 分。
言。（3 分）。 3.积极参与小组活动 （4 分）
家 庭 习 惯 1.每次课后能按时完
家长根据学生
养成
成相关作业。（5 分）。
（10 分）
2.能独立或在家长的
价
配合下完成难度较
待努力：4 分。
大的作业展示，留心 观察身边的事物，有 自己的想法。（5 分）
作 业 完 成 1.按时完成。（10分）
根据作业质量
情 况 （ 20 2.作业质量。（5 分）
分为优、良两
分）
3.作业的思维独特、
个等级。
创新。（5 分）
水平性 重 点 考 核 同于期末测试的评 纸笔测试，以 评
价 学 生 道 德 分标准，按对错给 课程标准为依
认知、道德 分。 情 感 和 道 德行为， 分 为 认 知 能 力 和 行 为 评价能力，
工整，总分<40 分。
具 体 内 容 为 “教材和 日 常 行 为
托，从本册教 容，出一份 试
卷面较整洁，50 分
题供学生考核
优：10 分。
的表现给予评
良：8 分。 及格：6 分。
优：18——20 分 良：12——17 分 及格：10 分 待努力：10 分以下 优秀：书写工整， 卷 面 整 洁 ， 总 分>=55分。
60％
材 中 选 择 内 良好：书写较工整，
= <总分<55 分 合格：书写能做到
表现”。 （60 分）
综合评定等级：优秀（ 90—100 分）、良好（80—90 分）、合格（70—80 分）、需 努力（60 分以上）。
三年级《道德与法治》过程性评价方案-精选 doc
