高中物理 第2章 第2节《重力》 精品导学案 教科版必修一

授课年级 高一 课程导学目标 目标解读 课题 课时2.2 重力 课程类型 新授课 1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的,知道重力的大小和方向。 2.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。 3.知道重力产生的原因及其定义。 重力在初中就很熟悉，但高中的要求更高，要习惯于理性思考问题。 力和重心的理解以及重心位置的确定 本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议15~20分钟,安排在课内则只用15分钟左右。通过教材中的“讨论交流”让学生回忆起初中学过的重力,从图中知道重力产生的原因、重力的方向、重力如何测量,由此激发学生的学习兴趣,引出此节的教学内容,突出对重力方向和重心的理解与掌握。 学法指导 课程导学建议 重点难点 教学建议 课前 准备 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 新课导入 创设情境 教师行为 学生行为 媒体运用 图片展示 首先给学生演示“粉笔头下落”的实验,问其原因,然后演示“在地球仪北半球放一个人的模型”的实验,思考在南半球应该怎么放模型呢。在地球上能举起50 kg重物的宇航员到月球上能举起多少千克的物体呢?通过这节课的学习我们就能解决这些问题了。 第一层级 研读教材 指导学生学会使用双色笔，确 完成学案 巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。 结对交流 指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果 第二层级 主题1： 重力说简单确实简单，但小组讨论 重力的产说复杂也很复杂。教师可根据小组展示 生和大小 情况作灵活要求。 补充质疑 教师点评 主题2： 重力的方向

通读教材，作必要的标注，梳理出尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。 就学案中基础学习交流的内容与结PPT课件呈现学习目标 保每一位学生处于预习状态。 本节内容的大致知识体系。 对学习的同学交流。 (1)通过分析物体的受力解答。 口头（2）通过重力的定义解答。 表述 （３）重力可以通过弹簧称测量，也可通过Ｇ＝ｍｇ计算。通过公式可知重力大小与什么因素有关。 口头表述 使用重锤就能够检测墙壁通过分析重力方向特点分析铅垂是否竖直是一个很好的案例。 线的作用。“竖直向下”“垂直地注意分析上述三个方向的面向下”和“垂直支持面向下”的

不同。 主题3： 重力的作用点——重心 第三层级 基本技能检测 拓展技能检测 根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况. 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 物体重心的位置跟哪些因素有关，可以让学生多结合一些实际事例。 含义也许不太清楚。 （1）通过二力平衡分析。 （2）结合实例分析物体重心的位置。 口头表述 全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 学生在相应的位置作笔记。 学生就本节所学做一个自我总结，PPT课件 PPT课件 PPT课件 PPT课件呈现 记录要点 教师可在学生完成后作点评 第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 之后可小组交流讨论。 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 课外拓展 介绍质量和重量的关系 板书设计 根据自己的感受如实填写 根据自己的思考找出解决方案 PPT课件 重力

教师个人研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：

1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例

为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。 “校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。