巴森林这样，在一定态系统的定义 自然区域内，所有生补充完整，提 物及其生活的环境紧高对知识的整 密联系，相互作用，合能力，也加 1、多媒体播放一幅幅美丽的大自然图片，并共同构成一个整体，深了对生态系 配以优美的音乐。 这个整体就叫做生态统概念的理二）、多教师强调：在欣赏图片时要注意各生态系统系统。 解。 媒体配乐中的生物和非生物环境；还要为你见到的生学生用心感受大自然激发学生热爱展示各种态系统起了名字。 的美丽之后，小组内大自然、珍爱类型的生2、师生评定，整合生态系统的类型，并鼓励对信息进行整合交生命的情感，态系统图学生写出生态系统类型的概念图： 流，待得到统一答案从而完成本节片，分析 后，在班内交流展示。 的情感目标；整理生态 小组内共同讨论完同时也加强了系统的类 成，班内展示： 对生态系统概型： 念的理解。 锻炼摘录信 息，整理信息 的能力。并加 深了对生态系 统的概念和类 型理解。 三）、借教师补充：各生态系统之间相互关联，从而 助视频和就形成了一个地球上最大的生态系统——生 教师每次都要图片，分物圈，教师借助幻灯片显示。 根据回答情况析生态系 给每一小组进统的组成1、展示凯巴森林的图片： 小组内讨论课本第行量化评分，成分以及师生共评，并鼓励引导学生写出生态系统的71页的活动题：充分形成竞争情各成分在组成成分的概念图： 交流后，各小组将学势，调动学习生态系统 习成果在班内展示交积极性。 中的作用 流： 各小组在班内交流生 态系统组成成分的概鼓励学生绘制 念图： 概念图，既能 深该地理解知2、教师先播放动画，再引导学生根据动画内 识，又能注意容以及参照课本第72页的课文，简述生态系 到各知识之间统各成分之间关系。 小组内讨论交流，形的联系，从而教师展示各成分之间关系的示意图： 成统一意见； 形成知识的统分析理解生态系统中各成分之间的关系，及班内交流展示 一框架。 其在生态系统中的作用： 教师适当给予指导： 学生对照示意图画出动画的效果生1）、生产者：将无机物合成有机物，利用光箭头走向，为下一步动形象，学生能和化能。 绘制生态系统中各成很乐意接受，2）、分解者：将有机物分解成的无机物，再分关系概念图打基有兴趣；同时，回归到无机环境中去，分解者还包括一些腐础。 动画的内容也食性动物，如：蚯蚓，粪金龟子等。 直观地呈现出3）、人和其他动物一样，都只能直接或间接 生态系统中的
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地以绿色植物为食，不能自已合成有机物， 各种成分的作所以属于消费者。 各小组尝试绘制生态用，对突破本系统各成分关系概念节难点起到了图，组内、组间交流较大作用。 讨论，发表意见： 学生进一步思考： 1）、生产者仅仅指的 是绿色植物吗？ 2）、分解者是不是只 包括一些细菌和真 菌？ 3）、小明的爸爸是个通过思考这几农民，整天在田里生个问题，学生产劳作，所以他是生可以更充分更产者，对吗？ 到位的理解生产者、消费者、分解者的概念的内涵。 教师引导学生整合本节知识点之间的联系，用一些关系词尝试绘制出生态系统的概念图，可以合作共同完成。 提示：绘制概念图时，要运用发散思维，联系以前所学内容，构建广泛的知识联系。 学生代表在班内展示后，教师利用多媒体展示本节概念图的绘制过程，如表格下面的图示： 师生共评 达标测试 四、板书设计 中等生和优等生要尽对知识进行整可能多角度地寻找各合，在搜寻各知识点之间的联系；知识之间联系后进生将生产者、消的同时，更加费者和分解者之间的深了对知识的关系绘制成概念图。 理解，并形成学生代表在班内展统一框架；在示。 温故中而知新，使认识得以升华。 5分钟之内学生独立反馈学习效完成“思考与练习”。 果。 班内展示 师生 小结 五、教学反思
学生的主体地位，教师只是引导学生进行学习
图片、音乐、动画的插入极大的调动了学生学习的乐趣。
小组量化评分竞学活动的实施既增强了学生之间的合作意识，也使课堂气氛非常活跃，学生积极性高涨。让学生快乐地学习，在学习中体会到快乐。
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必修三 四 2 生态系统的稳态
各位评委老师下午好！我叫。今天我的说课题目是《 》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍： 一、教材分析
1、本节所处的地位与作用：
《》是苏教版高中生物必修3第四章第2节的内容。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。本节需要用本章“生态系统”的其他部分知识作为基础，同时又是第五章《人类与环境》的重要知识基础。
高中学生已经接触过一些生态学知识，本章前面的内容为本节课提供一定的知识基础，但课中的一些知识点，如：生态系统自我调节机制——负反馈和正反馈调节很抽象，需要学生进行知识迁移和综合分析，因此在知识的掌握上存在着很大难度。另一方面，高中学生的抽象逻辑思维能力有了一定的发展，自主学习能力也较强，对实际应用的内容兴趣浓厚，只要我们从翔实的实例出发，学生就容易理解这些抽象的知识，学有所获。
2、教学目标
(1) 知识目标：①简述生态系统的稳态
②举例说明生态系统的自我调节过程
(2)能力目标：培养“自主、合作、探究”的学习方法，初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力
(3)情感目标：树立人与自然和谐发展的观点，培养环保意识 3、教学重点和难点
(1)教学重点：1、生态系统的稳态 2、稳态自我调节的机制
(2)教学难点：负反馈调节机制 二、教法学法
针对教学目标，可应用问题情境法、讲授法、比较法、讨论法
1、主动学习法：充分体现学生的主体作用，在教师的引导下主动学习，建构自己的认知体系 2、合作学习法：课前分组收集生态系统稳态的一些实例
三、说教学过程：
1、
设置情境导入
地球上，亚马逊森林、欧亚大陆草原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统尽管经常遭受洪涝、火烧、虫害，也遭受人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在依然基本保持着正常的森林、草原，仍能维系生态系统的正常功能，这说明了什么？ （学生思考回答）说明了生态系统具有趋于稳态的特点 2、 新课学习
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（1） 生态系统的稳态
概念：系统内部的所有成分彼此相互协调，保持稳定。 还有没有其他实例？（学生讨论回答）
[提问]：为什么这些生态系统在受到干扰后，仍能保持相对稳定？
——生态系统具有自我调节能力 如何调节的呢？
（2） 生态系统自我调节机制
实例：课本上116页。草原上兔子数量增加后引起的一系列的变化，调节的结果是抑制和减弱兔子最初发生的变化，从而使生态系
统保持相对的稳定，这种调节机制就叫负反馈调节。我们可以简单地这么理解，偏离了正常值后，通过调节又回到正常值。这种调节曾经在人体内环境稳态中学过，同学是否记得（呈示示意图）
甲状腺激素分泌的分级调节负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用使生态系统
保持稳定，所以它是自我调节能力的基础。
如果偏离正常值后，通过调节，偏离更远，那叫什么调节？ ——正反馈调节（举例：课本116页），它对生态系统有极大破坏作用，在自然生态系统中很少见。
（3） 生态系统稳态的破坏
众所周知，我国西北的黄土高原（示图片），如今荒山秃岭，几百年以前曾有茂密的森林，为什么森林生态系统不复存在呢？
——人类长期乱砍滥伐，掠夺式开发引起的。外来的强干扰会破坏生态系统的稳态，说明生态系统的自我调节能力是有一定限度的。（让学生再举一些例子）外来干扰有人为因素，也有自然灾害。
而人为因素是目前稳态破坏的主要原因，引申出，要正确处理人与自然的关系，人类活动要特别注意生态效益，（我们学生应该怎么做？）讨论 3、课堂小结 4、巩固练习
四、板书设计
生态系统的稳态及其调节 （一） 稳态的概念
（二） 稳态调节的机制 —— 负反馈 正反馈 （三） 稳态的破坏
五、教学反思
必修三 五 1 人类影响环境一课时
各位评委老师下午好！我叫。今天我的说课题目是《 》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍： 一、教材分析
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1、本节所处的地位与作用：
《》是苏教版高中生物必修3第五章第1节的内容。本节内容是学生在学习种群数量变化、生态系统及其稳定性的基础上进行的。本节内容则阐明人类作为生态系统的一员，对生态系统的影响，随着人类数量的增加，对生态系统的影响比其他动物都大，因此应控制人口增长，实行计划生育。
“人口增长对环境有什么影响”这一问题，教材通过“资料收集和分析”，使学生切身体会到人口增长过快必然给当地生态环境带来多方面的不利影响，教材引导学生对图5－3进行补充和完善，通过学生讨论，有助于引导学生积极、主动地构建知识，培养他们批判性思维能力。
因此，根据本节教材特点，采取组织学生阅读、收集、分析资料是完成教材任务的重要途径。
2、教学目标
(1) 知识目标：描述我国的人口现状和前景，探讨人口增长对生态系统的影响
(2)能力目标：关注我国人口增长过快带来的相关问题，形成环境保护从我做起的意识 (3)情感目标：通过让学生收集资料和分析资料，提高学生收集处理信息、语言表达和信息交流能力，培养学生的合作态度。
3、教学重点和难点
(1)教学重点：探讨人口增长对生态环境的影响
(2)教学难点：探讨人口增长对生态环境的影响。 二、教法学法
1、指导课前调查法：列出课题，分组让学生按课题进行调查、收集资料、培养学生社会调查能力，资料收集能力。
2、指导观察法：出示学生观察的图片、图象，提出观察的内容和目的，让学生进行目的观察、程序观察。
3、指导资料分析法：让学生按课文要求进行资料分析、探究、思考问题，培养学生分析资料的能力。
4、谈话法：讲课内容以问题形式贯穿，启发学生思考回答，培养学生思维能力、概括能力及口头表达能力。
5、多媒体辅助法：利用多媒体投影、播放图片、图象、文字，启发学生观察分析和思考。 6、归纳总结法：对知识及时总结归纳，引导学生把所学的知识，从感性上升到理性。
7、创新研讨法：学生汇报、展示人口增长对我市环境影响时，创设新平台，让学生主持会场，营造学生自主学习的气氛，改变以前的常规作法。
三、说教学过程：
1、课前将学生分成五个小组，分别以“我国人口的现状和前景”，“我市人口的现状和前景”、“人口增长对我国生态环境的影响”、“人口增长对我市生态环境的影响”、“怎样协调人口和环境的关系”为课题，进行外出调查，收集和整理资料。
2、由学生以小组的形式，在课堂中展示和汇报自己小组的研究结果。教师引导学生阅读观察课文和教材中的相关资料、图片，结合自己的调查结果发表自己的看法，相互之间进行讨论和交流，在此基础上了解和掌握“我国、我市人口的现状和前景”、“人口增长对我国、我市环境的影响”、“怎样协调人口和环境的关系”等知识。
3、引导学生讨论课文的思考题，说说自己对这些问题的看法，老师在学生讨论的基础上进行概括和总结。
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人教版高中生物必修三说课稿
