兴隆县随班就读学生个别化教育计划
（学科：语文 ）
学 区：
学 校：
学生姓名：
类 别： 智力、肢体
学籍编号：
辅导教师：
2017年至2018年学年度第一学期
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2017--2018学年第一学期）
学校：东区小学 学科： 语文 年级： 一 辅导教师： 姓名 基本 情况 性别 女 出生日期 20080710 左：/ 右：/ 左：/ 右：/ 残智力：二级 障 听力： 类视力： 智力 障碍 IQ： 听力障碍（dB） 别 其他： 肢体 社会适应性： 视力障碍 学能读课文、能抄写字词，但笔顺不对、错字较多。语言的理解能习 力和表达能力欠缺，不善发言，肯学习，记忆力较差，当天学习基的知识第二天很容易忘记 础 1、家长非常配合老师和学校的工作，每天能督促和辅导其完成学校作主要特点与问题 业。 2、能正确朗读课文并背诵书中的古诗。 3、识记能力差，前讲后忘。 4、书写困难，不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。 1、能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。 知识技能 2、能用普通话朗读课文，能用几句连贯的话回答问题，并进行口语交际。 4、积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。5、学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。 教学过程与能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能目标 方法 力，培养该生喜欢看书的兴趣。 情感态度价值观 激发学习兴趣、学习爱好和学习热情，体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的培养。 1、日常教学中，充分利用其喜爱朗读的特点，鼓励其多开口、勤发言，提供一切机会锻炼他的口头表达能力。 2、充分利用家长配合学校工作的特点，要求家长利用各种契机多锻炼其生活自理能力，使其肌肉得到均衡发展，提高书写能力。 3、鼓励他多参与集体活动，加强与同学的沟通，增加生活经验，积累生活素材。 拼音和每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。 实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等） 说明（内容的调整情况、资源教室学习等） 1、拼音掌握情况不理想，朗读课文比较吃力。 2、上课老师提问，能用普通话回答，但意思表达不够确切，缺乏连贯目标达性，需要老师反复启发，才能完整。抄写的字大小不能控制，不够端评估成度 反馈 正。 3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。 原因分1、学生每次集中注意力的时间很短。 析
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科： 语文 年级： 单元名称 1.知道中国是我们的祖国，初步树立2 小学生的角色意识。 2、了解语文学习的基本内容和意义；1、刚开学，写字姿势，正确读课文有一定困难。 1、指导三姿 学习态度较教学目标 主要困难与问题 实施措施 评估与反馈 目标 达成度 原因 分析 2、学习的记忆力欠缺，前讲后忘。 2、课文朗读给父能正确朗认真。小老母听，及时纠错。 读课文。 师比较负责。 初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。 1.认识20个生字，第会写10个生字。 1、积累词课上比较关注。课后加强个别指2.认识“横、竖、1、了解课文内1、多读课文，在语10个。 二导，积累不横折、撇、弯钩、容， 熟读的基础上感2、大部分单多造成语言捺、点、提、撇2、说写有难度。 受。 课文能正元 平乏，语句折、竖折 确朗读。 写得不生”期中5种笔画。 动。 1.正确认读ɑ、o等3个单韵母，b、p等10个声母，yi、wu等5个整体认读第三单元 音节； 掌握两拼音节和多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。 1、积累词小老师比较语10个。 负责。老师2、能正确及时辅导。朗读课但概括能力2.认识四线格并正三拼音节的拼读确书写6个单韵母、23个声母。 3.认识 10个生字，会拼读8个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读5首儿歌。 方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。 文，但说差，不能很说课文主好地概括课要内容说文主要内不完整。 容。 第1.正确认读5个复通过比较，读准四韵母， 3个前鼻韵音近的音节，能1、多读课文，在1、积累词课上加强关熟读的基础上理语10个。 注，课后针单等2个后鼻韵母， 区分形近复韵元 3个整体认读音节； 2.在四线格中正确书写5个音节词。 3.认识10个生字。会拼读 4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。 。 1.认识20个生字、5个偏旁和1个多音字；会写10个字第五单元 和6个笔画。 部分词语、重点母，读准音节词， 解课文主要内容。 2、能正确对学习目标朗读课及时辅导训文，但说练，督促家说课文主长共同教要内容说育。 不清楚。 1、积累词语10。 1、指导学生多读2、能正确重点语句及课朗读课由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。 2.正确朗读课文，语句的理解有一读准字音。感受四定困难。 季之美，激发对大把握课文主要内自然的喜爱之情。 容有困难。 3.背诵《小小的船》《江南》《四季》。 文，在熟读的基文，有些础上理解重点词课文还不语、句子。 够通顺，须进一步训练。 第六单元 1.认识30个生字和2能利用已有的生5个偏旁；会写10活经验，借助会个字和2个笔画。 意字识字、归类2.正确朗读课文。识字、反义词识背诵《画》《大小字等多种方法识孩子平时缺1、多读课文，在语14个。 乏和同学、熟读的基础上理2、能正确和社会的交解、感受。 朗读课流。 文。感受1、积累词
一年级随班就读学生个别化教育计划语文
