国家开放大学电大专科《现代教育思想》2028-2029期末试题及答案（试卷号：2080）
一、填空题（共4题，每空1分，共10分）
1．在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，知识产业已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的科学素养对每个人都是必不可少的。
2．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
3．《学习----内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”。当前在学校教育中特别要强调培养学生理解人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。
4．对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 二、筒答题（共4题，每题10分，共40分）
5．简述教育与社会实践相结合的现实意义。
答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足（6分）。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义（4分）。
6．简述科教兴国战略的涵义。
答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略（1分），它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置（5分），增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣（4分）。
7．简述科学精神的涵义。
答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。（3分）。
8．简述创新教育思想对学校教育工作的要求
答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全面素质教育（2分）；学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合（3分）；学校教育必须改变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势（3分）；学校教育要在
全面培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅看作是增加学生一些创造技能的认识和做法(2分)。
三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）
9．请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么我国学生和老师的关系总会出现这种不和谐的现象呢？
[案例材料] 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演
某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，我是想教育好他们。”
记得小时候我爱动弹、好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见提高。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼、忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。
上述材料中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错
误却是
致命的，体罚不是、也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早巳被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？
近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱而自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。
答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。因而，长期以来，我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践还可能遇到的严重问题，值得教育界和全社会都来高度关注，并积极寻求解决的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习和理解现代教育思想，也有很好的启发作用。（3分）
体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实根源。如果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的高贵的生命存在，那么，以旧有的教师“主导”作用的意识，甚至出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关健。如果我们能够将学生的
问题和我们的责任都放到“爱心”和“信心”的认识上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律，相信当前仍然存在的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到清除。（9分） 10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅读完下面这段文字后的看法。 [案例材料] 反思我们的大学
某日，某高级中学结合历史课教学和升学指导，举办了一场学术报告会，题目是“大学为什么值得我们去追求？”会后，三位同学发表了如下议论。 学生甲：
的确，大学至今在人们心目中只是一个实用性的社会机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文凭资历的机构。然而，主讲人告诉我们，大学对于现代文明的意义，远远不只是工具性的，它应当是一个现代国家的灵魂，是一个民族整体觉醒的标志。中国近代历史并没有独立大学的存在，也就没有建构现代文明所必须的文化准备，这就决定了中国走向世界化的道路一再
被动，总是被时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之急，心中并无理性的共识和长远的战略。 学生乙：
听了报告，我才明白，原来我们现在讲的大学其实是源于西方的文明。但在中国历史上，西方文明的冲击直接呈现出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为西方强大的原因就是器物文明，却不知道它的背后是一种必须有体系的大学教育才能获得的理性思维。两千多年来政治本位的传统，造成全社会上上下下对于政治权力的依赖和迷恋，人们改变现实的所有诉求最终都寄托于政治权力，却无法通过现代文化的建构，形成现代公民社会的共识。 学生丙：
上面这位同学提到中国学习西方的历史，其实，中国社会发展的历史已经说明：无论是实业救国，还是制度变革，没有现代科学和契约精神的内在支持，就脱不出传统文明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现实妥协，甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，这样，营造出来的只是一些急功近利的设施，并不具有生命力，而表面上务实的制度变革，总是陷入恶性的权力争斗中。而且，越到后来，社会矛盾越尖锐，人心越浮躁，道德越沦丧，自主改变的从容没有了，千年文明就会面临崩溃的危险。
答：上大学是每个中学生成长过程中所乐意追求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什么值得我们去为之奋斗呢？该学校组织这样的报告会应该讲取得了很好的效果，大学的意义，上大学和追求社会进步的理想如何才能统一，这在三位同学的议论中体现了出来，值得我们肯定和学习。（3分）
从全面推进素质教育的思想来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响着素质教育的实施和落实。如果我们还只是提供如学生甲所讲的，大学“只是一个实质性的社会机构，一个仅仅是训练未成年人并给予其文凭资历的机构”，那么我们与之衔接的中小学教育，如何能够实现素质教育的要求呢？（2分）
国家开放大学电大专科《现代教育思想》2028-2029期末试题及答案(试卷号：2080)
