2.感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果; 3.阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。 附：我执教绘本《棕熊的神奇事》的体会
一天，中班绘本《棕熊的神奇事》进入我的视线，翻着翻着我竞不忍放下。故事以棕熊的疑问怎样才能有个熊宝宝为线索，用轻松而浪漫的笔调诠释了小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造的奇迹、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。在小兔子、喜鹊、鲑鱼、鹳鸟都没能给出答案时，棕熊小姐出现了，并唯美地解答了这个关于繁衍下一代的严肃的生物学命题。
我把绘本推荐给中班教研组长，建议她带领中班老师进行研讨，开展一次公开教学。中班组进行研讨后却没人敢第一个吃螃蟹，教研组长又把球踢回给我：园长，大家都说这个绘本好是好，可是孩子能懂吗?家长接受吗?老师也觉得作为公开教学张不开口，把握不好，绘本的美感就没了。
我决定亲自执教《棕熊的神奇事》，并邀请上课幼儿的家长来园和中班组教师一起前来观摩教学活动。
如何实现唯美题材的唯美呈现，把一个羞答答的话题大方地说出来?我反复阅读绘本，找出这个绘本所有的教育价值，然后确定集体教学活动的目标，精心设计了教学提问。
我按照预设的教案如期进行教学，效果也如预想般理想。听完课，老师们说：好喜欢这个绘本哦，喜欢故事最后羞涩出场的棕熊小姐，喜欢故事结尾唯美的描述。孩子被一个个问题带进去，又明明白白地
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出来了。
家长说：这一点儿不像我们想得那样复杂，自己的担心真是多余。真没想到，孩子的回答精彩又好笑。
虽然也有孩子爆出自己是垃圾堆里捡来的妈妈充话费送的等让听课老师忍俊不禁的回答，但多数孩子回答妈妈生的。
棕熊会有一个熊宝宝吗?棕熊宝宝的爸爸是谁?妈妈又是谁?当孩子迟疑后回答棕熊宝宝的爸爸是棕熊，妈妈是棕熊小姐时，我心释然，顺势揭示谜底：这就是棕熊和棕熊小姐之间发生的神奇事。 你是谁和谁之间的神奇事呢?我没有收手，穷追不舍地提出最后一个问题，有孩子说是妈妈的神奇事，当我重申并强调是谁和谁的神奇事时，孩子怯怯地回答是爸爸和妈妈之间的神奇事，当我面向全体幼儿大声问出，也是第三次重复你是谁和谁之间的神奇事时，所有孩子似乎全都明白过来，大声回应我是爸爸和妈妈之间的神奇事。听课老师和幼儿家长报以欣慰的笑声和惊喜的掌声。 幼儿园语文教学教案范文3 (一)活动目标 1、学习有序的观察图片，理解故事内容。 2、能大胆的表达表述对图片的理解。 3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。 (二)活动准备 1、大图书一本。 2、小图书人手一本。 (三)活动过程
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1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了? 引导幼儿观察封面。 2、共同阅读前五幅图。
这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。 (指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗? (指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。 4、与大图书结合进行理解和分析。 *有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?
大灰狼找到小兔了吗?请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想?
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(指图10)教师讲述。
三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么? 你喜欢这三只小兔吗?为什么?
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。 5、完整阅读图书。
你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。教师带领幼儿完整阅读图书。 看过幼儿园语文教学教案的人还看了： 1.小学语文教案模板 2.幼儿园大班语言课教案 3.幼儿园大班语言健康教育教案 4.幼儿园语言散文教案 5.幼儿园中班语言课教案
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