世界的气候 （第1课时）
【课标要求】
? 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 ? 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 ? 举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】
1．引导学生了解什么是气候，能够区分描述天气和气候的语言； 能够正确使用“天气”和“气候”这两个地理术语。
2.学生能够举例子说明气候对生产和生活的影响。 （重点） 3．使学生能够运用上海市气温变化曲线和各月降水量柱状图及北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，学会分析一个地区的气候特征，并能比较不同地（难点）
4．运用世界气候类型分布图，知道全球气候类型种类。 （重点） 【教学模式】问题导学
【教学方法】小组合作探究、展示交流、教师点拨 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 [景观展示]： 多媒体展示各类植被景观图片： 观察图片，然后思考， 说一说自己的看法： 世界各地植被景观差异很大，你认 通过图片展示， 导入课题， 引起学生的思区
的
气
候
差
异
。
入 为主要原因有哪些呢。 考 通过刚才这些景观图片，我们可以了解到世界各地景观差异显著，主要原因是什么呢？ [引导自学]： 一、气候与生活 （板书） 1引导学生阅读课本，完成表格： 阅读课本， 找出答案， 做好标划。 先判断，然后连线 自 主 学 习 气？ 2 请判断：下列描述的是气候还是天 要求学生独立完成， 培养学生自学能力。
[小组讨论]： 1 引导学生认真读一读。 我们看课本P73，四位外地朋友是怎样介绍家乡气候的？ 由此，我们可以看出有哪些字眼表明时间的长短？这些特点是否经常变化呢？比如今年这样，到了明年就变化了呢？ 认真领会“天气”和“气候”的区别 二、气候的地区差异 （板书） 启 发 思 维 2认识气候的两个基本要素，并要求学生理解一些基本的术语 学生经过思考，回答，表示时间长短的字眼有“终年” 进一步明确概等；表明时间较长。 念 气候一般比较稳定。 学生讨论，并总结： 气候是一个地方多年的天气的平均状况。 学生经过讨论一致认为应从时间和变化两个方面进行说明。 学生讨论： 气温：寒冷、凉爽、 熟悉基本的气候术语和名词 。 注意对学生进行乡土地理教育 。 【变式练习】 下列哪些是描述气候的? 1. 极地地区终年严寒，非常干燥 2. 昨天一场大雪，道路都封闭了。 3. 撒哈拉地区终年炎热干燥 4. 明天可能有大风降温。 引导学生掌握气候的概念。 转问：枣庄的气候怎么描述？ 温暖、炎热等词 降水：干旱、湿润、多雨等词 学生根据描述的语言进行判断，是天气还是气候。 学生意犹未尽，可以考虑教材的修
七年级地理上册4.4世界的气候(第1课时)教案(新版)商务星球版
