教育故事如何写得波澜起伏
作者：李镇西
来源：《河南教育·基教版》2024年第02期
并不是所有的事都“波澜起伏”，其实生活中发生的大多数事都很平淡。但既然选中了某件事来写，说明这件事不那么平淡。所谓“有故事”，很多时候指的是有情节。 如何把情节写好呢？
有时本来很生动的一件事，一写出来就平淡无味，连自己都不愿意多看。很重要的一个原因，就是不会安排叙事的顺序。 一、巧妙安排故事结构和叙事角度
文似看山喜不平。在写作中善于安排结构，情节平凡的故事也能摇曳多姿;而如果不會安排结构，本身波澜起伏的故事也可能会被写成一马平川。
说到“波澜起伏”，总会让人想到扣人心弦的悬念和出人意料的“包袱”。问题是，有的故事并没有什么悬念，也没有什么“包袱”，怎么办呢？
读小学时，语文老师就告诉我们：“写记叙文有顺叙、倒叙和插叙三种方式。”一般人认为，只有先说结果的倒叙（让读者产生悬念：“为什么会这样？”再回头写事件的起始和经过），才能让故事显得曲折。
1988年7月，《中国青年报》曾发表我写的关于一个女生自杀的长文。我写作时就是用倒叙的方式，一开始便写道——
宁小燕怎么也不会想到自己在欣然叩开死亡大门的同时，会给人间留下一道难解的人生方程式。
应该说，她走得格外从容而坦然。有她自杀前一天晚上写的遗书作证：“我明天早晨要去远行，悄悄地、默默地、自由地。”
应该说，她去得相当冷静而周密，有她半年前一则日记作证：“昨天，我给一个同学写信，撒了个谎，让她替我买二十包磷化锌，我的生命仅值四毛钱，比小老鼠强不了多少，但我很愿意，也很高兴放弃它。我将快乐无比！” 但是，面对她那安详的遗容，人们还是惊呆了！
——因为，她只有十六岁！
——因为，她是连续两届市级三好学生！ …………
读者一下就被这个悲剧所吸引，并情不自禁地想：“怎么会发生这样的事？”于是，我就顺着读者的心理，写死者的成长经历，展示其学校教育和家庭教育的情况，披露她的日记片段，让人们直接倾听其心声，这样一步步揭示她走向绝路的原因，并剖析教育的责任：“脱离心灵的教育，只能使学生精神窒息。”文章结尾我明确指出：“看来，悲剧的确不仅仅是宁小燕的，尤其是心灵的悲剧！”
文章发表后，引起强烈反响，除了这个题材本身发人深省并容易引起关注，和我叙事的结构方式也有一定关系。
不过，并非只有倒叙才能让故事显得曲折起伏，有时候如果先说结果，文章恰恰会索然无味。如果能选择恰当的叙事角度，忠于我们自己真实的感受，写出的故事也会有出人意料的精彩。有这么一个故事。
古代有一个眼睛近视得厉害的书生，一天他去买东西，到了店铺却发现大门紧闭，一个人也没有。他模模糊糊地看见门板上方贴着一张告示，却看不清写的什么。于是他吃力地爬上柜台欠起身，几乎全身都贴着门板了，终于看清告示上面的一行字：“店铺装修，注意油漆未干。”
这个故事我给许多人都讲过，每次讲的时候，开始听的人都很平静，但讲到最后一句，大家都会爆笑。按说这个故事本身并没有“包袱”，可为什么大家会觉得有意外的“包袱”？ 其实，最后抖出来的“包袱”是由我的叙事角度产生的，这个角度就是书生的角度。这个角度，就不是先说结果，而是按照书生本来的感受变化说的。
如果我们换一个角度，换成掌柜的角度讲这个故事，看效果会怎样——
古代一个掌柜装修了铺面，暂时停业。他怕顾客弄脏衣服，便在门板上告示：“店铺装修，注意油漆未干。”但第二天某书生来买东西，见店门没开，又看不清告示，便吃力地爬上柜台看，结果油漆弄了他一身。
这样叙述，效果是不是就远不如前面那个叙事角度？
平时，我们在写教育故事的时候，不妨先琢磨一下，怎样安排故事叙述的角度和顺序，才能让写出来的故事更加生动。
二、在叙述中埋下伏笔
有时候遵循故事本身的自然流程也可以让叙述引人入胜。怎么做到呢？下面，我们来看一篇故事。
20世纪80年代，我曾写过一篇《〈故事会〉的故事》——
开学之初，新当选的学习委员王红川建议在教室里放一个小书柜，号召同学们捐献书籍，同学们立即纷纷响应。第二天，韩军同学从家里搬来了一个小木箱当书柜，同学们捐献了《外国童话选》《少年文艺》《十万个为什么》等书籍近200本。
但是，怎么管理这些书呢？我建议学生凭借条借阅。可大家不同意，说：“李老师，让我们自由取看吧——想看时自己拿，看完后放回书柜。这多方便啊！” 我担心地问：“万一书丢了怎么办？” 学生纷纷说：“不会的！不会的！”
个子矮矮的陈建同学满脸不高兴地说：“哼，李老师一点都不相信我们！” （埋下伏笔一）
“是啊，李老师，您就相信我们吧！”学生这么恳切，我终于同意了。不过，我还是指定王红川每天在放学前负责清点书柜里的书。
一天、两天，一周、两周，一学期都过去了，书果然一本不少。 （故事依然波澜不惊，但水面越是平静，水下越可能暗流涌动）
我不断表扬他们：“李老师以前真没想到我们班的同学这么纯洁。希望大家保持这颗童心，永远不要给班级抹黑！”
外班的同学、老师知道后，也赞叹道：“这个班真是一个诚实的集体！”而且渐渐地，外班一些同学也利用午休时间来我班看书。 （埋下伏笔二）
但是有一天，一本《故事会》丢失了。同学们都不愿相信，这事会发生在我们班。 （第一次意外。故事发生转折，但这不是我写出来的转折，而是生活本身的转折）
教育故事如何写得波澜起伏
