班级管理从学生整理抽屉抓起
“一屋不扫，岂能扫天下。”抽屉都整理不好的的学生反映出来的问题是没有条理、无序、效率不高，这恰恰是习惯的问题，教育家叶圣陶也说：“教育就是培养习惯。”可见，习惯培养的重要性毋庸置疑。因此，本期我对孩子们的习惯养成教育的落脚点就放在抽屉整理上了。
一、展示实际，培养意识。
现在的孩子是被宠坏的一代，他们大都不会在意自己的物品怎样摆放，因为有的是帮他，他仅仅需要动动嘴而已。下课铃响就离开座位，而上课又找不到学习用品；住校生不会整理床铺；课桌抽屉杂乱无序等现象比比皆是。为了扭转此不良现象，所以我觉得先应该帮助孩子在思想上建立有序意识。
我如期召开“从整理抽屉做起”的主题班会。在班会上，我先把课间拍的学生抽屉的照片进行归类整理，以PPT显示。然后，公布教室里学生抽屉物品摆放整齐情况评价结果，让学生思考学生抽屉物品摆放整齐情况与学习成绩是否有关系？通过数据分析，学生得出结论：班里学习成绩前10名的学生有9人获得抽屉物品摆放有序前10名，让学生深深地感悟到：学生抽屉物品摆放是否有序和学习成绩密切相关。
最后再进行点评：学生平时抽屉整理有序，是因为养成了做事有条理的好习惯，把这种好习惯延伸到学习活动中，使学习有计划、有条理，学习成绩好是理所当然的事。告诉学生一个道理：做事条理清
晰是一个人学习或工作的能力素养，终生受益。为了将来能成才，必须从小养成做事有条理的好习惯，而这点必须从整理抽屉做起。
二、要求具体，时时监督。
学生有了明确的思想意识，我就开始具体的操作指导。我制定了班级抽屉物品摆放与整理制度，要求如下：
1、清楚自己共有哪些学习用品，记住它们的名称。
2、把抽屉也分为三部分，右边的放书，左边的放本子，中间放笔袋、水彩笔和零碎的文具用品。摆放的顺序可以根据由大到小，最常用的可以放在最上面。同一学科课本及相关用书整理一起，再按不同学科摆放在抽屉的右边；导学单和试卷按学科整理好统一放入试卷袋，试卷袋统一放在自己抽屉的左边最底下的位置。
3、下课时，必须先整理好桌上的学习用品及时有序放入抽屉，然后拿出下节课的相关学习用品，方可离开座位。上课时，桌上不能有与本节课无关的学习用品及其他物品。中午和晚上放学时，做到人走桌净凳归位。
4、每天小整理，一周大整理。能随时讲出自己抽屉里的学习用品在具体位置。抽屉除学习用品外，不准摆放其他物品。
5、每天进行固定的三次检查和一次抽查：分别是课间操的值日生检查，中午、晚上的清洁小分队检查以及我每天不定时的抽查，检查的分数与小组评价相结合，对检查不合格的及时督促整改。
人做一件事情达到一定熟练程度后，才会行成一种潜意识，变成一种习惯。任何一项活动，都可以分解成为无数个细节，无数个细节
严格执行，使其变成一种习惯。细节就是习惯。学生掌握了整理抽屉的方法其实并不是难事，但最难的是长期坚持整理，养成一种自觉的习惯。为了培养学生自觉整理抽屉的意识和习惯，我不断强化训练学生每天理好自己的抽屉，每天进行不定期的检查。课任教师下课时及时提醒：“请及时整理好抽屉再离开座位”；上课教师课前检查好再上课，每天一检查完就及时公示检查结果，不合格的及时扣分并督促整改，通过一段时间的强化训练，学生基本做到取放自如，哪儿拿，放哪里，已形成一种意识和习惯了。
习惯是经过重复练习形成的行为动作，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。长期的培养，习惯自然就形成了。只要持之以恒地培养下去，学生做事有计划有条理的优秀习惯必能形成，将使学生的成长终生受益。
班级管理从学生整理抽屉抓起
